一、對(duì)孩子無(wú)理要求，采用注意轉(zhuǎn)移法。
兩歲左右的孩子，注意力容易轉(zhuǎn)移，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，當(dāng)孩子提出無(wú)理要求時(shí)，可采用注意法。
有一次，我們和瀾要上四樓，剛上完第一個(gè)樓梯，瀾瀾就在媽媽?xiě)牙飹暝虑蠡卦�。這怎么行?這是無(wú)理要求!但是有媽媽在，她脾氣犟，一定要聽(tīng)她的。
我急中生智，裝出急切的樣子，一把抱過(guò)瀾瀾說(shuō)：“什么，媽媽要尿尿了?你快上去!”我一邊說(shuō)一邊扒開(kāi)媽媽，示意她快速上樓梯，這時(shí)的瀾瀾被我的話和行動(dòng)所吸引，注意力轉(zhuǎn)移到媽媽身上，她不但不再堅(jiān)持下樓，反倒學(xué)著說(shuō)，媽媽尿尿，快走!這樣，瀾瀾的無(wú)理要求很自然地轉(zhuǎn)移了，心平氣合地服從了大人的話。
二、對(duì)孩子不恰當(dāng)?shù)囊�，采用巧設(shè)障礙法。
兩歲左右的孩子，有時(shí)提出的要求不恰當(dāng)，設(shè)置障礙，使他感到難以達(dá)到要求而不再堅(jiān)持。
有一天，我陪瀾瀾午睡，她照例拖著一條小毛巾作伴，我在旁哼哼“搖籃曲”，念念兒歌�？礃幼�，瀾瀾很難入睡。果然，不一會(huì)，她輕聲說(shuō)：“電視看看”，我剛想說(shuō)“不行”，只見(jiàn)瀾瀾扭扭身子“哼哼哼哼”，一副非要看的樣子。
我改口說(shuō)：“好，看看吧�！蔽野堰b控器拿在手上，假裝摁鍵，“嗒、嗒、嗒”，又用吃驚的聲音說(shuō)：“怎么，停電了”，一邊說(shuō)一邊裝出生氣的樣子，補(bǔ)充說(shuō)：“寶寶要看電視，停電了，看不成了”又對(duì)瀾瀾說(shuō)：“睡吧，睡覺(jué)覺(jué)醒來(lái)，再看!只見(jiàn)瀾瀾一臉失望又無(wú)可奈何的神情，情緒安定了，慢慢地，終于睡去。
三、對(duì)孩子正常的要求，采用順心境自然法。
兩歲孩子有時(shí)會(huì)提“做事”的要求，如果可以完成，則應(yīng)順心境，幫助達(dá)到其要求。
快上床了，爸爸拿條毛巾想給瀾瀾擦臉，瀾瀾急呼呼地叫：不要爸爸，不要爸爸，我順從說(shuō)，外婆來(lái)吧。因?yàn)槲也聊樝矚g唱：“小眼睛、不鼻子、小嘴巴、小耳朵”，瀾瀾顯然是滿意的。
臉洗完，爸爸接過(guò)毛巾，搓一搓，瀾瀾呼地奔到盥洗室，對(duì)著水池，踮起小腳，帶著哭腔連說(shuō)：“我來(lái)，我來(lái)”意思是要自己掛毛巾，爸爸一下子沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，想不睬她，誰(shuí)知瀾瀾急得一邊跺腳，一邊拉開(kāi)嗓門(mén)哭出聲來(lái)。
我當(dāng)即道：“讓寶寶掛吧!”我接過(guò)毛巾扶著瀾瀾站在便池蓋上，只見(jiàn)瀾瀾搖晃著身子，右手高高舉著毛巾吃力地把毛巾歪歪斜斜地掛在架子上，終于掛上了。
瀾瀾開(kāi)心地笑了，嘗到成功的喜悅，就這樣，對(duì)兩歲孩子試一試、干一干的正常要求，采用順其心境、求自然發(fā)展的方法收到很好的教育效果。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/zaojiao/415880.html
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