1．反射練習(xí)階段（0—1個月）

　　新生兒先天具有的無條件反射，通過反復(fù)地練習(xí)得到鞏固和發(fā)展。比如，生后頭幾天，吸吮反射日益成熟，當(dāng)母親的奶頭從新生兒的嘴里滑出來時，新生兒能夠比第一次吃奶時更容易找到它；同時，吸吮反射還得到發(fā)展，由吸吮奶頭擴(kuò)展到吸吮手指或其他物體，并能區(qū)別奶頭和其他物體。

　　2．最初習(xí)慣階段（1個月—4或4個半月）

　　這個階段又稱初級循環(huán)反應(yīng)階段。

　　在這個階段，形成了條件反射，即習(xí)得性動作。如視和聽的結(jié)合，用眼睛尋找聲源。嬰兒偶然有了一個新動作，便一再重復(fù)。由于行為和目的還沒有區(qū)別和分化，所以還不能算作智慧行動。

　　3．有目的動作形成階段（4或4個半月—9或10個月）

　　這個階段又稱二級循環(huán)階段。

　　從4個月開始，嬰兒在視覺與抓握動作之間形成了協(xié)調(diào)，以后嬰兒經(jīng)常用手觸摸、擺弄周圍的物體。例如，抓住撥浪鼓使它發(fā)出聲音，這種動作引起了嬰兒的興趣，于是多次重復(fù)該動作。動作和興趣相互影響，出現(xiàn)了所謂的循環(huán)反應(yīng)，這也是主體動作和動作結(jié)果（客體變化）之間的循環(huán)反應(yīng)。但這種聯(lián)系是偶然性的，動作結(jié)果和所用方法之間沒有分化，因此，只是處于向智慧動作發(fā)展的過渡時期。

　　4.方法和目的分化與協(xié)調(diào)階段（9或10個月—11或12個月）

　　在此階段，動作目的和方法開始分化。動作從一開始就明顯地表現(xiàn)出它的目的性，如嬰兒拉成人的手，把手移向他自己夠不著的玩具方向，或者要成人揭開蓋著玩具的布。同時，動作目的與方法之間開始協(xié)調(diào)，嬰兒開始用新的方法而不是原有方法去取得一定效果。不過，這階段所用方法都是熟悉的動作。這階段嬰兒還出現(xiàn)了客體永久性 （即確信眼前消失了的東西仍然存在）概念，能夠找到不在眼前的物體，如藏在枕頭下面的一個物體。這些都說明了嬰兒認(rèn)識到客體獨(dú)立于自我而存在，有了比較完備的實際智慧動作，已經(jīng)處于智慧的萌芽階段。

　　5.感知動作智慧階段（11或12個月—18月）

　　這一階段又稱三級循環(huán)階段。

　　這個時期，兒童能夠在偶然中發(fā)現(xiàn)新的方法，開始探索達(dá)到目的的新手段。當(dāng)兒童偶然地發(fā)現(xiàn)某一感興趣的動作結(jié)果時，他將不只是重復(fù)以往的動作，而是試圖在重復(fù)中做出一些改變。通過嘗試錯誤，兒童第一次有目的地解決新問題。例如兒童想得到放在枕頭上的一個玩具，他伸出手去抓卻夠不著，他繼續(xù)用手去抓，偶然地他抓住了枕頭，拉枕頭過程中帶動了玩具，于是兒童通過偶然地抓拉枕頭得到了玩具。在這里，對新動作的發(fā)現(xiàn)是偶然的。對這種偶然得到的動作結(jié)果發(fā)生的興趣，不只是引起了一個簡單的循環(huán)反應(yīng)，兒童從此開始對這種情境進(jìn)行反復(fù)試驗，不斷變換方法，試驗的方法似乎或多或少地帶有系統(tǒng)性。因此可以說是智慧動作發(fā)展中的一大進(jìn)步。但是這階段還沒有形成按照一定的目的方向去構(gòu)成新方法的能力。

　　6．智慧的綜合階段（18—24月）

　　這個階段是感知運(yùn)動階段的終結(jié)和向前運(yùn)算階段過渡的階段。

　　在這一階段中，兒童除了用身體和外部動作來尋找新方法之外，還用頭腦內(nèi)部的動作達(dá)到突然的理解或頓悟，也就是想出新方法。例如把兒童玩的鏈條放在火柴盒內(nèi)，盒子打開不大，鏈條能看得見卻無法用手拿出。兒童首先使用外部動作，試圖打開這個火柴盒（這是第五階段的動作），失敗以后，他停止了動作，細(xì)心地觀察情況，同時把自己的小嘴緩慢地反復(fù)地一張一合，或是用手模仿一張一合的樣子。這就是在頭腦中進(jìn)行了使火柴盒的口張開的動作。最后，他突然把手指插進(jìn)盒口，成功地打開了盒子，取得了鏈條。這種在頭腦中完成的內(nèi)部動作的出現(xiàn)，說明了產(chǎn)生了智力的最初形態(tài)，標(biāo)志著感知運(yùn)動協(xié)調(diào)的完成，同時向新的階段——前運(yùn)算階段過渡。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/zaojiao/433898.html

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