書是人類進步的階梯。孩子的讀書行為是由父母去開發(fā)引導的，并使之成為一種習慣。有些不愛讀書的孩子，真是愁煞了望子成龍望女成鳳的父母。到底是家長的一盆熱血澆滅了孩子讀書的熱情，還是寶寶天生就不愛讀書？父母究竟做錯了什么？又到底該做些什么呢？

很多在學齡階段表現(xiàn)出色的孩子，都或多或少地進行過早期閱讀�，F(xiàn)代意義的早期閱讀是指學齡前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或成人的讀講來理解讀物的活動過程。

在認字活動中，可以學會比較和辨別，從而鍛煉對細微差異的觀察力。而閱讀也會使孩子的記憶力得到提高。另外。對圖畫的串聯(lián)和對抽象的文字符號的學習，會大大帶動兒童想像力的發(fā)展。而根據(jù)閱讀內容進行簡單的推理判斷，則可以對孩子的思維進行鍛煉。

在早期閱讀中，孩子能豐富詞匯，提高對于語言的理解能力，學會使用恰當?shù)恼Z言進行交往;可以擴大知識面，促進發(fā)散和邏輯思維的發(fā)展;更重要的是，早期閱讀對促進親子關系起著積極的作用。心理學家西格曼博士提出：睡前10分鐘的親子共讀除可幫助入睡外，對孩子的免疫系統(tǒng)、傾聽的技巧及想像力的發(fā)展都有益。

早期閱讀培養(yǎng)孩子對書籍的熱愛和良好的閱讀習慣，使其形成愛讀書、好學習的習慣及崇尚知識的情操，從而培養(yǎng)了孩子的閱讀能力和自學習慣，使孩子學會“如何學習”，從而在日后的學習生活中，得以步步領先。

提高早期閱讀能力，首先要給孩子提供有具體意義、形象、生動的閱讀材料。閱讀的文字具有實在意義并有一定規(guī)律可循，應該是孩子已有概念的文字代碼，能夠即刻引起他接通口頭語言以及表征意義的聯(lián)想，有利于其逐漸認識到書面語言的表意性質，語言要淺顯，生動，有趣，朗朗上口，易學易記。閱讀材料應該色彩鮮艷，圖文并茂，主要感知對象突出，減少無關刺激物對孩子注意的干擾，畫面之間前后有一定的邏輯關系，便于孩子運用已有的知識和經驗來理解圖畫故事的意義。另外，還要根據(jù)不同年齡段孩子的特點，“量身制作”閱讀計劃：

3歲：孩子開始對兒歌、韻文感興趣。這個時期可以為他選擇措詞簡短、易于吟誦的讀物，同時可以利用附有連續(xù)性圖片的讀物，訓練孩子的推理能力。

4歲：孩子的語言能力發(fā)展迅速，開始對各類故事產生濃厚興趣。應該多選擇一些充滿想像力和創(chuàng)造力的故事，或需要一定觀察能力的圖畫書。

5歲：孩子的詞匯已相當豐富，可以開始選擇較復雜或擬人化的故事，增加孩子的生活經驗和處理問題的能力，并可適量加入淺顯的科普讀物。

6歲：孩子的接受能力和理解力都有了長足進步，開始為入學做準備。這個時期可以給孩子多層面的選擇，擴大他的閱讀興趣，在閱讀中訓練他自覺學習和總結歸納的能力。

父母在孩子讀書成長中扮演了重要的角色。家長的喜歡與厭惡在無意識中影響到孩子，并使之也染上惡習或養(yǎng)成好習慣。孩子的讀書不是一蹴而就的，需要父母耐心的教導，給予正確的引導。在讀書的日子里，孩子的知識逐漸豐富起來。它的人生觀，價值觀，世界觀才逐漸形成。

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