早教班能讓孩子們學(xué)到什么？
我們的早教課程分為育樂(lè)，藝術(shù)、音樂(lè)等課程。在課程說(shuō)明會(huì)上，老師們會(huì)詳細(xì)說(shuō)明不同課程主要會(huì)給孩子帶來(lái)哪方面的好處，比如，音樂(lè)主要是鍛煉體能和運(yùn)動(dòng)的技巧；藝術(shù)課程讓孩子們感受和實(shí)踐美的事物，充分發(fā)揮孩子們的想象力和空間感；音樂(lè)課程，孩子們會(huì)感受到不同的音樂(lè)節(jié)奏、音樂(lè)風(fēng)格、不同的樂(lè)器……但早教除了讓孩子們感知、體驗(yàn)，開(kāi)闊眼界外，更重要的是，在課程中孩子們需要學(xué)會(huì)與人分享玩具、一個(gè)一個(gè)地順序游戲、還要通過(guò)溝通來(lái)解決社交問(wèn)題，可以說(shuō)，對(duì)情商的培養(yǎng)始終貫穿在課程中，而社交能力和社會(huì)規(guī)則的遵守是早教非常重要的一部分，這些準(zhǔn)則甚至比智商對(duì)孩子的來(lái)得更重要。
早教班到底“教”誰(shuí)？
如果問(wèn)大家，“早教有什么作用？”可能大部分人都會(huì)認(rèn)為早教的主體是孩子，主要是讓“寶寶學(xué)到什么”，這跟早教中心的目的還是有偏差的，其實(shí)早教的中心應(yīng)該是父母。但相對(duì)于跟孩子朝夕相處的父母來(lái)說(shuō)，早教班的時(shí)間畢竟有限，在這有限的課內(nèi)時(shí)間，早教班在老師的指導(dǎo)下，讓父母了解并學(xué)到會(huì)如何跟寶寶溝通，怎樣跟寶寶游戲，通過(guò)寶寶在課堂中的表現(xiàn)幫助父母觀察孩子的特質(zhì)。我自己就是在上早教班的過(guò)程中感覺(jué)到小女兒對(duì)音樂(lè)非常喜歡，樂(lè)感很好，今后就會(huì)有意識(shí)給與女兒這方面的培養(yǎng)，這也是作為媽媽在早教班的收獲。
為什么早教班的價(jià)格這么高？
有家長(zhǎng)反應(yīng)早教課的收費(fèi)太高了，我們希望孩子們?cè)谠缃贪嗟膶W(xué)習(xí)是持續(xù)和長(zhǎng)久的，所以如果家長(zhǎng)選擇長(zhǎng)期的課程，那么平均下來(lái)單節(jié)課的價(jià)格就不高了，相對(duì)的，課程越少價(jià)格就會(huì)越高。就課堂的設(shè)施、教具、及課程設(shè)置，我們都選擇了最好的材質(zhì)，做最細(xì)致的研究，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是非常高的。比如，早教中心的地墊使用的是奧林匹克競(jìng)賽場(chǎng)同樣的材質(zhì)，在課程方面，全球有一萬(wàn)多個(gè)專家和教授，共同來(lái)參與早教課程的研究，同時(shí)也會(huì)針對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)設(shè)置一些有地域特點(diǎn)的玩具和教具，這些資源都在極大限度地保證早教的質(zhì)量，也是成本的一部分。
不同的早教機(jī)構(gòu)課程會(huì)不同嗎？早教有標(biāo)準(zhǔn)嗎？
每個(gè)早教機(jī)構(gòu)的理念和側(cè)重點(diǎn)都是區(qū)別的，就整個(gè)早教市場(chǎng)而言，國(guó)家并沒(méi)有制定全國(guó)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)省市也有針對(duì)早教的相關(guān)規(guī)定。作為早教中心，我們從事的是對(duì)孩子一生都會(huì)產(chǎn)生影響的行業(yè)，所以嚴(yán)格的自律是非常必要的。從選擇老師到師資培訓(xùn)再倒定期檢查評(píng)定，每一步都有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，任何一項(xiàng)不達(dá)標(biāo)，就不能從事這個(gè)事業(yè)。
早教班的現(xiàn)實(shí)報(bào)告：大量家長(zhǎng)認(rèn)可早教成果的同時(shí)，另有大量家長(zhǎng)認(rèn)為沒(méi)有效果，區(qū)別在哪兒？
首先，我們要理智地看待早教班，早教班不是保險(xiǎn)箱，早教面對(duì)的是兩個(gè)主體，一個(gè)是父母，讓爸爸媽媽學(xué)會(huì)如何跟寶寶溝通，通過(guò)課程來(lái)觀察和了解自己的孩子，以便他們從容自信地面對(duì)孩子的成長(zhǎng)。另一個(gè)是寶寶，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，課程設(shè)置都是針對(duì)他們的年齡特點(diǎn)來(lái)安排，在快樂(lè)的游戲中，讓孩子們的智力得到發(fā)展、社會(huì)性得到體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
但要讓孩子的學(xué)習(xí)效果得到最大程度的發(fā)揮，主要看父母有沒(méi)有很好結(jié)合，總的來(lái)說(shuō)，早教只是給寶寶和父母開(kāi)了一扇窗，通過(guò)這扇窗你可以看到外面廣闊的世界，但這個(gè)世界需要父母牽著孩子的手一同經(jīng)歷，沒(méi)有捷徑可走。
四大要素決定早教班的品質(zhì)
第一要素是??早教班的專業(yè)度，課程是否符合孩子身體和心理的發(fā)育的點(diǎn)，是不是孩子們喜歡的方式，對(duì)父母的指導(dǎo)是否能表達(dá)清楚，這些決定了早教班的專業(yè)質(zhì)量。
第二要素是??老師的素質(zhì)，不僅是專業(yè)的素質(zhì)，更重要的是老師有沒(méi)有親和力，她是不是從心理喜歡孩子，一個(gè)喜歡孩子的老師，孩子也一定喜歡她。跟孩子溝通的質(zhì)量，也直接影響到早教的質(zhì)量。
第三要素是??培訓(xùn)，老師有親和力和對(duì)孩子的愛(ài)還是不夠的，因?yàn)樾枰c孩子有良好的溝通，所以，是否有激情，是否能給予戲劇性夸張的表達(dá)方式，利用豐富的表情和肢體語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，這也很重要，所以在培訓(xùn)的時(shí)候，我們會(huì)請(qǐng)聲樂(lè)或戲劇老師來(lái)給老師們上課，
第四要素是??環(huán)境。環(huán)境是不是安全，使用的材質(zhì)是不是環(huán)保，設(shè)計(jì)是否符合孩子的發(fā)育和心理特點(diǎn)，這些都需要用很多心思去達(dá)成。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/zaojiao/521581.html
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