愛(ài)護(hù)小動(dòng)物

愛(ài)護(hù)動(dòng)物是眾多德國(guó)孩子接受善良教育的第一個(gè)課程。當(dāng)孩子學(xué)會(huì)走路后，大部分德國(guó)家庭就會(huì)讓孩子去喂養(yǎng)一些小動(dòng)物，例如：貓、狗、金魚(yú)等等，這樣孩子就能在照料小動(dòng)物的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)會(huì)怎樣去照顧幼小的生命。

在德國(guó)的幼兒園里，也飼養(yǎng)了許多小動(dòng)物，分別由孩子們?nèi)ヘ?fù)責(zé)喂養(yǎng)，同時(shí)還要孩子們觀察小動(dòng)物的成長(zhǎng)、發(fā)育及游戲，也可以制作飼養(yǎng)記錄。當(dāng)孩子上學(xué)后，他們所寫(xiě)的作文就會(huì)出現(xiàn)有關(guān)小動(dòng)物的生動(dòng)描述，其中優(yōu)秀的還會(huì)被老師張貼到壁報(bào)里發(fā)表。另外孩子們也會(huì)用自己的零花錢去領(lǐng)養(yǎng)動(dòng)物園里的動(dòng)物，有或者是捐款拯救瀕臨滅絕動(dòng)物也是德國(guó)小學(xué)生熱衷的活動(dòng)之一。

德國(guó)人在這方面并非小題大作，那是因?yàn)樵絹?lái)越多的德國(guó)人認(rèn)識(shí)到，要是小時(shí)候以虐待動(dòng)物為樂(lè)的孩子，長(zhǎng)大后具有暴力傾向的幾率就會(huì)增加。

同情弱者

同情、幫助弱小者也是德國(guó)人對(duì)孩子進(jìn)行善良教育的另一項(xiàng)重要內(nèi)容。在成人的倡導(dǎo)及鼓勵(lì)下，孩子們會(huì)幫助盲人、老人過(guò)馬路已經(jīng)成為常事，為有殘疾的同學(xué)提供幫助也不是什么新鮮的事情了。

在法蘭克福有一個(gè)孩子將上門乞食的流浪者驅(qū)趕出門外，這個(gè)家庭為此召開(kāi)了家庭會(huì)議。大人們耐心的教育孩子，流浪者雖然穿著邋遢，但是他也是有尊嚴(yán)的。家里人希望孩子能明白：仰慕強(qiáng)者也許是人之常情，而同情弱者更是美好心靈的體現(xiàn)。后來(lái)，孩子建議邀請(qǐng)這位流浪者到家中做客，大人們要相當(dāng)?shù)闹С帧?/p>

寬容待人

寬容待人也被德國(guó)人認(rèn)為是善良品質(zhì)的一種。有一個(gè)叫麗莎的7歲小女孩子在自己的生日宴會(huì)上遭受好友麗娜無(wú)端的搶白而感到不高興，因此試圖報(bào)復(fù)麗娜。但是在母親的勸說(shuō)下，麗莎和麗娜來(lái)了一次談判。原來(lái)那天麗娜喂養(yǎng)的兔子死去了，但是心情非常不好，所以才會(huì)這樣說(shuō)話的。但是通過(guò)交談，麗莎原來(lái)的麗娜，兩個(gè)人的友誼也更加深厚。

唾棄暴力

對(duì)孩子進(jìn)行善良教育的同時(shí)，德國(guó)人也知道反面教員的作用。在中小學(xué)校校園里喜歡欺負(fù)他人的小霸王，校方的態(tài)度是十分明確的。有資料表示，凡經(jīng)過(guò)2次記過(guò)還不知道悔改的小霸王都會(huì)受到開(kāi)除的處罰，接著被“不良少年管教部門”接受管教。

對(duì)于影響節(jié)目中經(jīng)常出現(xiàn)的暴力鏡頭，不論是父母還是老師，都會(huì)有意識(shí)的引導(dǎo)孩子用批判的眼光來(lái)審視。

德國(guó)制造的武器之精良舉世聞名，但德國(guó)人并不贊成玩具商開(kāi)發(fā)高科技“暴力玩具”，更不支持孩子(特別是男孩)與玩具槍炮、坦克為伴。因?yàn)榈聡?guó)研究者已找到了越來(lái)越多證據(jù)證實(shí)：小時(shí)如經(jīng)常用玩具“模擬殺人”，長(zhǎng)大后難保是否能成為和平人士。一些聯(lián)邦議員也指出：讓德國(guó)男童少與玩具槍炮為伴是“明智”之舉。也許，還能預(yù)防德國(guó)重蹈“歷史覆轍”！

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/zaojiao/528634.html

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