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學(xué)多種語(yǔ)言對(duì)孩子是不利的

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 智力開發(fā) 來(lái)源: 逍遙右腦記憶




我們知道,孩子的記憶力是驚人的,特別是在幾歲的時(shí)候,因此,許多父母就會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)一些外語(yǔ),但父母所不知道的是,學(xué)多種語(yǔ)言對(duì)孩子是不利的。為什么這么說(shuō)呢?孩子的學(xué)習(xí)往往是靠的記憶力,而對(duì)于理解是不夠的,所以會(huì)產(chǎn)生幾種語(yǔ)言一起使用的情況,這時(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是有害的了,以下通過(guò)一個(gè)小朋友的案例來(lái)介紹一下:

馮先生的孩子揚(yáng)揚(yáng)出生后,夫妻倆人就有了決定,利用各自的語(yǔ)言優(yōu)點(diǎn)來(lái)教孩子,一人教日語(yǔ),一人教英語(yǔ),同時(shí)還要學(xué)習(xí)自己的語(yǔ)言漢語(yǔ)。聽(tīng)起來(lái)?yè)P(yáng)揚(yáng)的語(yǔ)言道路很是光明,但在上學(xué)后,揚(yáng)揚(yáng)卻因此而形成了與別人交往障礙,是什么情況呢,一起往下看。

小揚(yáng)揚(yáng)在5個(gè)月大的時(shí)候,雖然不會(huì)說(shuō)話,但因父母的教授,已經(jīng)有了很強(qiáng)的交流欲望,雖然不會(huì)說(shuō),但嘴里會(huì)發(fā)出一些“咿咿呀呀”的聲音。等到長(zhǎng)到7個(gè)月大時(shí),揚(yáng)揚(yáng)可以分別按照爸爸、媽媽說(shuō)的漢語(yǔ)、英語(yǔ)、日語(yǔ)的各種指令爬過(guò)去拿奶瓶、玩具等,這令全家人非常高興,看來(lái),對(duì)揚(yáng)揚(yáng)的“多語(yǔ)啟蒙教育法”似乎初見(jiàn)成效。

在揚(yáng)揚(yáng)2歲半的時(shí)候,因父母教的原因,可以認(rèn)識(shí)幾百個(gè)英文單詞和日文單詞,而且漢字也沒(méi)落下,一樣認(rèn)識(shí)幾百個(gè)漢字,聽(tīng)起來(lái)很是不一般。但因三種語(yǔ)言的原因,揚(yáng)揚(yáng)在表達(dá)上也有了自己“獨(dú)特”的方式,他說(shuō)每一句話里面往往攙雜著普通話、英語(yǔ)、日語(yǔ),3種語(yǔ)言一起說(shuō),聽(tīng)起來(lái)很好玩,而大人們也都覺(jué)得很有意思,并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)失誤。

揚(yáng)揚(yáng)三歲上了幼兒園后,他所學(xué)的語(yǔ)言給自己造成了語(yǔ)言障礙并與小朋友之前也有了交往障礙。為什么呢?原來(lái)老師和小朋友都聽(tīng)不懂他講的話,很少有小朋友和揚(yáng)揚(yáng)玩,揚(yáng)揚(yáng)自尊心受到了挫傷,變得越來(lái)越封閉,到后來(lái),竟不愿意說(shuō)話了。這當(dāng)然急壞了父母,所以也為了讓兒子開口說(shuō)話,馮輝夫婦是費(fèi)盡周折,終于可以讓孩子恢復(fù)正常。

針對(duì)以上揚(yáng)揚(yáng)的情況,專家分析說(shuō),由于過(guò)早混學(xué)幾種語(yǔ)言,揚(yáng)揚(yáng)已經(jīng)有了嚴(yán)重的語(yǔ)言障礙,他無(wú)法用一種語(yǔ)言完整地表達(dá)自己的意愿。又由于他說(shuō)話小朋友們聽(tīng)不懂,造成了他的心理壓力,形成新的交往障礙。幸好,對(duì)于只有3歲的孩子,還不會(huì)構(gòu)成嚴(yán)重的心理疾病,只要重新給他一個(gè)良好的漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,有3個(gè)月至半年時(shí)間,就可以解決問(wèn)題。

通過(guò)以上揚(yáng)揚(yáng)的情況,我們知道學(xué)多種語(yǔ)言對(duì)孩子是不利的,而且對(duì)孩子的生活與學(xué)習(xí)并不能起到很好的作用,所以父母?jìng)冞€是應(yīng)該針對(duì)孩子的實(shí)際情況,選擇適合孩子的教育方法,不能求多,正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)外語(yǔ),這樣才能讓孩子在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的道路上越走越寬。


本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/zaojiao/531876.html

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