——中國電視紀(jì)錄片

　　《成長的秘密之錫坤闖世界》

　　《成長的秘密之錫坤闖世界》觀影思考

　　2006年年底，北京李躍兒芭學(xué)園的創(chuàng)始人李躍兒和她的先生徐小平?jīng)Q定投資拍攝自己幼兒園的孩子們，徐小平先生有一個(gè)夢想：用拍攝動(dòng)物世界的方式來記錄孩子們的成長!即在完全自然的狀態(tài)下追蹤拍攝孩子的生活狀態(tài)，于是，他們聘請(qǐng)了著名攝影師劉德東先生。劉德東先生來到芭學(xué)園后，獨(dú)具慧眼地把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了靈性的依依，善感的柔柔、辰辰和南德，探索空間的錫坤，孩子王遲亦洋……在為期一年的拍攝中，我有幸參與其中，見證了孩子們對(duì)自己身邊的攝影機(jī)已經(jīng)習(xí)以為常的自然狀態(tài)下，劉德東先生真實(shí)而自然地記錄下了芭學(xué)園孩子們的生活和成長，以及芭學(xué)園老師們的教育智慧。記錄下來的影像后來由北京師范大學(xué)張同道教授的工作室歷時(shí)兩年編輯

　　制作成為電影《小人國》和18集電視紀(jì)錄片《成長的秘密》。《小人

　　國》于2010年在全國公映，2011年《成長的秘密》在中央電視臺(tái)紀(jì)錄片頻道播放。

　　關(guān)于電影——

　　《成長的秘密》是一部記錄北京李躍兒芭學(xué)園孩子成長的紀(jì)錄片，其中一集《錫坤闖世界》記錄了兩歲的錫坤在空間敏感期的種種行為和心理表現(xiàn)：他將足球、鞋子、布娃娃、教具等等物品扔進(jìn)垃圾桶，每天樂此不疲;他喜歡將自己的小腳穿進(jìn)大人的皮靴，搖搖晃晃地邁著;與小伙伴一起翻出眾多同學(xué)的書包尋找零食……芭學(xué)園的老師懂得錫坤的內(nèi)在發(fā)展需要，他們接納著錫坤的種種“出格”，耐心地陪伴著錫坤度過這個(gè)發(fā)展時(shí)期，同時(shí)幫助錫坤發(fā)展規(guī)則意識(shí)。

　　觀影思考——

　　在我們傳統(tǒng)的教養(yǎng)模式中，缺失了養(yǎng)育孩子最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)——懂得孩子生命發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。一些父母對(duì)于孩子發(fā)展中出現(xiàn)的種種行為，常常以“調(diào)皮搗蛋”來評(píng)價(jià)，從而扼制孩子的發(fā)展行為;當(dāng)新的育兒理念引入了“尊重孩子”這個(gè)概念后，一些父母錯(cuò)誤地理解了“尊重孩子”的真正含義，于是對(duì)于孩子的一切要求都順從，對(duì)于孩子的一切行為都放任，對(duì)于孩子對(duì)父母的不滿動(dòng)輒對(duì)孩子說“對(duì)不起”，父母小心翼翼地看孩子的臉色行事……父母以為這就是尊重孩子。然而，父母卻發(fā)現(xiàn)孩子的成長不如預(yù)期，他們變得蠻橫無理，父母們開始反思：到底什么是“尊重孩子”?

　　在《成長的秘密之錫坤闖世界》中，我們一起來探討究竟什么是“尊重孩子”。在觀賞這部紀(jì)錄片時(shí)，我們一起來思考下面的問題：

　　1. 我們?nèi)绾卫斫忮a坤扔鞋、翻書包、穿大人鞋等行為?

　　2. 幼兒園老師是如何滿足錫坤內(nèi)在發(fā)展需求的?

　　3. 在滿足錫坤內(nèi)在發(fā)展需求的同時(shí)，幼兒園老師如何幫助錫坤建構(gòu)原則?

　　4. 如何理解反思角對(duì)孩子的作用?

　　影片中最令我感動(dòng)的是結(jié)尾部分，在雪地里，錫坤捧著幼兒園老師的臉親吻著，用他的親吻和充滿愛的眼神與老師交流著，大李老師曾經(jīng)對(duì)自己的理解、支持、幫助似乎都被兩歲的錫坤深深地感受，他用自己的方式在表達(dá)著對(duì)大李老師的感激，在雪地里，兩個(gè)靈魂的對(duì)話在無聲地進(jìn)行著……

　　第一節(jié) 生命發(fā)展的激情與節(jié)律

　　敏感期

　　“敏感期是指生物在其初期發(fā)育階段所具有的一種特殊敏感性�！� ①這種階段性的敏感讓生物獲得某種機(jī)能的長足發(fā)展，這是一個(gè)專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程，一旦獲得了這個(gè)特定機(jī)能的發(fā)展，這個(gè)敏感性就隨之消失，代之而起的是下一個(gè)敏感期的到來，為生物帶來下一個(gè)特定機(jī)能的發(fā)展激情。0～6歲的兒童更具有生物的特性，生命中充滿了富含激情的一個(gè)又一個(gè)的敏感期。

　　每個(gè)年齡階段出現(xiàn)的敏感期不同，讓兒童的內(nèi)在有序地發(fā)展，這個(gè)發(fā)展秩序被寫入了人類的基因，成為生命中的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律。孩子在每一個(gè)敏感期發(fā)展起來的生命機(jī)能如同一片片拼圖，這些拼圖隨著孩子的長大逐漸整合形成獨(dú)特的人格狀態(tài)。

　　兩歲大的錫坤把小朋友的鞋子和籃球扔到垃圾桶中、把自己小小的腳放進(jìn)了一雙大大的皮鞋走路、翻小朋友們的書包、在車上玩司機(jī)

　�、� 《童年的秘密》，[意]瑪麗亞•蒙臺(tái)梭利著，金晶、孔偉譯。

　　的袖子、把教具撒落一地、翻爬教具柜子等，這些探索的行為表明他正在經(jīng)歷空間敏感期。錫坤在空間敏感期的探索是為了發(fā)展自己對(duì)空間的認(rèn)知，在嘗試各種不同的物質(zhì)空間關(guān)系中建構(gòu)對(duì)空間的概念。

　　空間敏感期出現(xiàn)時(shí)間從1歲半持續(xù)到6歲左右，呈螺旋狀發(fā)展。處在空間敏感期的孩子，喜歡從上往下或從近處往遠(yuǎn)處扔?xùn)|西;喜歡從上往下跳;喜歡推著帶輪的椅子跑來跑去;喜歡攀爬;喜歡走馬路牙子;喜歡把物體壘高，一遍遍地推倒重壘;喜歡鉆到桌子底下，或者大紙箱子里;喜歡旋轉(zhuǎn)木馬，喜歡大人抱著他轉(zhuǎn)圈;喜歡爬到沙發(fā)靠背上;還喜歡獨(dú)自呆在一個(gè)空間里……每個(gè)孩子出現(xiàn)空間敏感期的表現(xiàn)不盡一樣，他們在自己的體驗(yàn)中形成了對(duì)物質(zhì)世界的空間概念。

　　錫坤對(duì)空間的認(rèn)知來自生命內(nèi)在的激情和本能，這樣的激情成為錫坤探索的原動(dòng)力，這就是大自然給予人類幼年時(shí)期發(fā)展的恩賜!如果錫坤在空間敏感期的探索被成人阻止，那么錫坤的空間認(rèn)知發(fā)展就受到了阻滯，成為孩子內(nèi)在認(rèn)知的一個(gè)缺陷。

　　父母有必要了解孩子各個(gè)年齡階段的發(fā)展規(guī)律和探索行為，從而更好地幫助孩子度過每一個(gè)敏感期。

　　讀者朋友們可以通過閱讀《你的N歲孩子》(美國耶魯大學(xué)格塞爾兒童發(fā)展中心四十多年研究成果，由數(shù)名作者所著)和《誰了解孩子成長的秘密——關(guān)鍵時(shí)期關(guān)鍵幫助》(李躍兒著)來了解更多。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/zaojiao/554297.html

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