由于孩子的思維是直觀形象的,又由于孩子的觀察膚淺,語(yǔ)言貧乏,往往不加思考張口就說(shuō),平時(shí)在給孩子們看圖講述時(shí),我們可要留給孩子們自由討論時(shí)間,讓他們自由想象,運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由地發(fā)表自己的見解。如《聰明的小狗》;“小狗要蓋房,可是不知道要蓋多高,請(qǐng)小朋友幫小狗想一想,小狗到底要蓋多高的房呢?”我們老師可以讓孩子們討論,在自由討論中孩子們思維活躍,有的說(shuō)要蓋家里住的房子高,有的說(shuō)要蓋一尺高,有的說(shuō)要蓋五尺高……到底要蓋幾尺高,我們老師就要引導(dǎo)孩子們看圖分別說(shuō)出驢子、公雞、黃牛對(duì)小狗蓋房的意見,再進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們討論:“誰(shuí)說(shuō)的是對(duì)的?為什么?”然后在請(qǐng)孩子們復(fù)述一遍剛才說(shuō)的話。在活動(dòng)過(guò)程中,由于讓孩子們聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),分析問題,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,最后得出了小狗到底要蓋多高房的結(jié)論,這樣把形象思維和抽象思維有機(jī)結(jié)合起來(lái),從而培養(yǎng)了孩子們的思維能力。從而去激發(fā)孩子們?nèi)ブv述圖片中的故事。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/zaojiao/572060.html
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