前言:現(xiàn)在的父母常常是“望子成龍,盼女成鳳”心切,所以常�?床坏胶⒆拥膬�(yōu)點(diǎn)及進(jìn)步,只看到了缺點(diǎn),為此經(jīng)常的對孩子打罵,父母有沒有想過,這樣是何等的打擊孩子的自信心,常言道“只要有自信就成功了一半,可是像父母這樣打擊孩子,孩子什么時候才能自信起來呢?
家庭暴力
女兒:媽媽,我要如何才能得到你的夸獎
小張今年讀初二,成績中下。她最怕的就是媽媽帶她到親友家去,因?yàn)橐灰娒�,媽媽就會�?shù)落她的缺點(diǎn),如不按時完成作業(yè)、數(shù)學(xué)成績差等,而自己的點(diǎn)滴進(jìn)步卻從得不到媽媽的表揚(yáng),她的內(nèi)心充滿了恐懼和自卑感。小張還清晰地記得,從小學(xué)4年級起,媽媽就喜歡用“成語接龍”的游戲考她,但無論能否接上,她都得不到媽媽的夸獎。
“記得有一次,我媽媽說到了‘龍騰虎躍’。我想了3分鐘想起‘躍躍欲試’,當(dāng)時我內(nèi)心很興奮,以為終于接上了,肯定會贏得媽媽的夸獎。但是,媽媽卻說‘你怎么接的這么慢�。 倚睦镆幌伦記隽税虢��!�
玫瑰小學(xué)五年(4)班常歡寧說:我爸爸的脾氣很躁,如果我表現(xiàn)不好,他就會罵我,有時還動手打我,但就算我表現(xiàn)好,他也不會表揚(yáng)我。我要上很多補(bǔ)習(xí)班和興趣班,很少有時間休息和玩耍。當(dāng)我古箏彈得不好時,爸爸就會在旁邊嘮叨,拿眼睛瞪我,這是我最怕的。挨訓(xùn)后,只得一個人躲在房間里,抱著布娃娃哭。媽媽雖沒多少時間管我,但每天給我做飯,還會抱抱我,我覺得很親切。
溫柔“軟暴力”普遍存在
專家認(rèn)為,小張和歡寧的“遭遇”其實(shí)是一種“軟暴力”。與體罰式暴力不同,家長施行軟暴力不需“動手動腳”,只需“動口”。但它的傷害力甚至超過肉體上的折磨,對孩子造成的心理壓力遠(yuǎn)比體罰的后果更令人恐懼。
調(diào)查顯示,這種“軟暴力”在佛山的家庭中普遍存在。在小學(xué)生子女中,有受過父母大聲責(zé)罵的占40.98%,遭受過父母不關(guān)心經(jīng)歷的占7.23%,被父母說“你是撿來的”等令人害怕的句子的占10.55%。
而作為初中生,被父母責(zé)罵、感覺父母沒有關(guān)心自己的比例都上升了,初中生超過六成,為60.73%,高中生也有58.42%;被父母說是“包袱”、“累贅”、“多余”的,也有上升趨勢。小學(xué)生只有占4.96%,初中生則上升到12.03%。
報告總結(jié),低年級的小學(xué)生,遭受的暴力以肢體接觸類的硬暴力為主,初中生則以語言上的軟暴力為主,而對于高中生而言,則是言語上的軟暴力和行為意愿類暴力為主。
校園暴力
學(xué)生:課堂上頂嘴班主任一年不理我
記者調(diào)查了解到,今年以來,媒體針對佛山老師對學(xué)生施暴的報道個案就超過8宗。
今年3月,三水本地知名論壇也爆出“小學(xué)生被體罰磨嘴”事件,網(wǎng)帖稱三水樂平鎮(zhèn)保安小學(xué)六年級班主任在進(jìn)行語文課測試考試時,因發(fā)現(xiàn)有人在課堂上說話,便責(zé)令10多名男女學(xué)生集體到教室外墻壁上“磨嘴”,其中三名女學(xué)生嘴巴被磨出血。網(wǎng)帖中還稱,當(dāng)事老師曾掌摑“嘴巴磨得較輕”的學(xué)生。
今年2月,順德一名小女生因?yàn)槟蚣鄙险n舉手向老師報告,老師不僅不讓其上廁所,還打了這名小女生一巴掌……記者了解到,除了這些暴力行為外,更讓學(xué)生難受的還有“冷暴力”現(xiàn)象,包括對學(xué)生不理不睬,故意冷落學(xué)生等�!坝幸淮挝以谡n堂上頂嘴了,之后差不多一年時間班主任都不理我,有時候裝作沒聽到我說話,感覺比直接打罵我還難受。”禪城一所初中的學(xué)生小趙對記者說。
調(diào)查:
超過三成小學(xué)生曾受罰
在針對小學(xué)生的問卷調(diào)查顯示,有20%左右的小學(xué)生曾遭受過老師“打、罵、發(fā)脾氣”的暴力行為,也有32.5%的小學(xué)生遭受過“老師罰跑、罰站、罰抄”。報告稱,經(jīng)常性遭受老師的暴力行為侵害的學(xué)生為數(shù)極少,只在1%以下。就老師的暴力行為來看,發(fā)生最少的是“耍流氓”,發(fā)生最多的是“罰”,其次分別為“打”、“罵”、“發(fā)脾氣”等。
在校初中生遭遇老師暴力的學(xué)生人數(shù)比例與小學(xué)生相比有明顯增加。受到“老師罰跑步或罰站”的學(xué)生上升至56%,而曾遭受過“老師打”的學(xué)生達(dá)到14%。調(diào)查報告中稱,心理和精神上的暴力侵害成為初中時期學(xué)生遭受暴力侵害的主要特點(diǎn)。
針對高中生所在的調(diào)查中,“老師說我笨”或“沒出息”之類的話等四種暴力形式發(fā)生頻率有所增高,表現(xiàn)出老師的言語暴力行為明顯增多,但同時在“打、罰跑或罰站”等行為有所下降,表現(xiàn)出老師的肢體暴力行為明顯減少。
調(diào)查結(jié)果
“不聽話”就要被父母打罵
本次調(diào)查的問卷結(jié)果顯示,小學(xué)生和初中生遭受父母暴力行為侵害的原因大致相同。
有接近一半的小學(xué)生(49.3%)認(rèn)為自己“不聽話做錯事”,“學(xué)習(xí)成績不好”的占32.4%,還有17.8%的同學(xué)選擇了“太貪玩”,“與父母頂撞”的占了14.23%; 而初中生中,有接近六成(58.95%)的學(xué)生選擇“不聽話做錯事了”,選擇“成績差”的也有35.81%,這與小學(xué)生的原因是一致的。
小學(xué)生受罰多因?qū)W習(xí)不好
從問卷調(diào)查的結(jié)果來看,對于遭受老師暴力行為侵害的原因,選擇了“我也不知道為什么”的占了32.27%,選擇了“我學(xué)習(xí)不好”的占了31.65%,選擇了“我不聽老師的話”占了20.20%,還有孩子認(rèn)為是“沒按老師要求完成作業(yè)、沒認(rèn)真聽課”等。
初中生在遭受學(xué)校老師暴力行為的原因方面,選擇“我不合群”的占了35.84%,選擇了“我經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律”的占了26.11%,還有學(xué)生選擇了“我家環(huán)境不好”。在原因上,人際交往與遵守紀(jì)律,包括按老師要求做事,成為學(xué)生受罰的主要原因,而學(xué)習(xí)表現(xiàn)的影響已經(jīng)不是最主要的。
記者了解到,無論是中學(xué)生還是小學(xué)生,孩子們有時候并不知道老師為何要對“對自己不好”�!跋襁@種情況也不敢去問,只能是偷偷問下同學(xué)是不是最近有人打我小報告,或者是自己說錯了什么話�!奔易』菥俺堑男W(xué)生阿豪告訴記者,自己從來不敢正面去問老師為何要對自己不好,只能從自己身上找原因。
相關(guān)調(diào)查
37%小學(xué)生認(rèn)為放學(xué)回家路上“不安全”
報告指出,5.7%的被調(diào)查小學(xué)生曾“在校外被打”,7.81%的學(xué)生自稱在校外曾遭遇被羞辱、如嘲笑、諷刺等。2.29%的學(xué)生曾遇到“在校外有人對其耍流氓�!痹庥鲂M鈸尳倩蚶账�,以及被威脅的學(xué)生則有1.28%和2.48%。
對于校外環(huán)境的安全性,調(diào)查結(jié)果顯示,如果大人不去接送,37%的小學(xué)生認(rèn)為放學(xué)回家路上會“不安全”,33.64%的學(xué)生認(rèn)為“比較安全”,只有29.35%的學(xué)生認(rèn)為“很安全”。
這一調(diào)查在孩子上到初中階段,仍有8.58%的初中生認(rèn)為放學(xué)回家的路上“不安全”。即使是高中生,仍有6.05%的學(xué)生會認(rèn)為放學(xué)回家的路上“不安全”,只有48.8%的學(xué)生認(rèn)為“比較安全”。
總結(jié):就目前來說無論是家庭還是學(xué)校,這種“軟暴力”行為都是普遍存的,希望每一個家長與都能夠正確的認(rèn)識這種教育對于孩子的傷害,及對孩子心理所留下的陰影!
本文來自:逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/zaojiao/599793.html
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