寶寶2歲了，終于有詞匯發(fā)音逐步學會說話了。我們除了親子閱讀之外，終于可以等來他們的積極參與了，我們要做的不僅僅是給孩子講故事，讀圖書了，更主要的是我們可以讓孩子來參與我們的閱讀活動了�！　�橋梁書：　　為這個時期孩子準備的圖書，可以是現(xiàn)在出版社新炒作的概念“橋梁書”。這就是指介于多字少圖和無圖之間的專門為低幼兒童準備的圖為主字數(shù)少的書。幾乎所有的繪本都能作為橋梁書，無論字書的多少，因為只要有圖，圖在他們就可以猜測可以判斷！　　家長在這個階段購書的時候，要看句子的表述和圖的搭配了，不能覺得字數(shù)少就感到花大價錢買的書太不值得了。字數(shù)多少不是2歲以下兒童讀物的衡量標準。我們要看圖中蘊涵的知識。以最短的話講出孩子理解的知識，才是精品！比如，明天出版社出版的引進版《小藍和小黃》，就用兩個顏色，講了朋友的故事內(nèi)涵了顏色變化的過程：藍和黃加在一起是什么顏色呢……？小朋友不用大人灌輸，就會知道的！因為他們看到小藍和小黃抱在一起的時候，就變成了綠色。當你把這樣的書給孩子的時候，無需5次，孩子就能獨立閱讀。輔助獨立閱讀之外的方法，是用其他活動加深他們的故事理解：比如小藍小黃的故事，我們可以讓他們畫畫；《好餓的毛毛蟲》，我們可以幫孩子一起動手做個毛毛蟲等等；而《小紅帽》我們可以一起唱歌呀�！　≡趺醋x：　　在親子共讀的基礎上，每個故事在孩子已經(jīng)耳熟能詳之后，我們，要讓孩子自己看了！怎么看呢？　　A、我們要反復一致地把故事講給孩子聽，直到孩子的表情和提問告訴我們他們已經(jīng)記住了內(nèi)容；　　B、在我們培養(yǎng)孩子自己吃飯、自己收拾玩具等獨立行為習慣的時候，我們要讓獨立看書成為習慣，它建立在其他獨立生活能力的基礎上；　　C、這個時候，避免出現(xiàn)識字任務，講情景是首要的事情；　　D、我們先念每頁的開頭，然后讓孩子接龍完成剩下的描述；　　E、把書放下，我們和孩子一起復述故事；　　F、孩子對書興趣濃厚的時候，鼓勵孩子：寶貝，你給媽媽講“小紅帽”的故事吧。給他們書，讓他大聲讀給我們聽，我們一定要給予關注，讓孩子知道我們在欣賞他呢；　　G、我們做家務的時候，給孩子自己自由的時間不打擾，讓他看書，無論他講的對不對，不要干擾他們，讓他們看圖猜想吧。
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