外公津津樂(lè)道地告訴牛媽，牛牛又有長(zhǎng)進(jìn)了。原來(lái)愛(ài)玩棒的牛牛發(fā)覺(jué)面條這根“棒”可以掐斷，外公就趁機(jī)教牛牛學(xué)會(huì)說(shuō)“斷”字，于是牛牛嘴里歡快地叫著“斷，斷”，手里不停地把面條掐斷，最后因?yàn)橥馄诺膹?qiáng)行制止才被迫中斷。聽(tīng)罷外公的講述，牛媽第一反應(yīng)就是對(duì)著外婆大叫：“天哪！咱家的諾貝爾被你毀了！”于是，一干人都過(guò)來(lái)“圍攻”外婆，強(qiáng)烈“控訴”她壓制了孩子的想象力和創(chuàng)造力。
說(shuō)到這里，就不得不說(shuō)說(shuō)咱家的玩具觀，基本上全家人都贊同不必費(fèi)心給寶寶買(mǎi)很多玩具，其實(shí)家中所有一切在孩子眼中都是玩具，家長(zhǎng)只要守在寶寶旁邊注意安全就可以了。從茶杯到奶粉罐、雜志、遙控器，只要是牛牛能接觸到的東西，盡量都讓他玩?zhèn)�夠，甚至童書(shū)也是玩具。當(dāng)牛牛跑到茶幾邊，看到《大腦開(kāi)竅手冊(cè)》上的“大”就指著叫出聲的時(shí)候，或許這就是“大”在和他玩“躲貓貓”的游戲。
玩書(shū)游戲有很多種方式，除了常見(jiàn)的撕書(shū)、啃書(shū)、扔書(shū)，再做一番總結(jié)倒也有趣。
一、手偶
現(xiàn)在很多童書(shū)都會(huì)配一個(gè)手偶，開(kāi)始我還覺(jué)得挺多此一舉的，因?yàn)榧依锏牟纪尥?從堂姐那里淘來(lái)的)多得讓牛牛不知道每天去疼哪個(gè)寶貝。等到第一次套上手偶，先做了個(gè)鞠躬，再來(lái)一個(gè)拍手，接下來(lái)牛牛被這會(huì)動(dòng)的寶貝吸引過(guò)來(lái)，我才認(rèn)識(shí)到手偶其實(shí)也是一種配合童書(shū)閱讀的好方式，雖然我們家是玩書(shū)。
二、看圖識(shí)物
碰到一英語(yǔ)編輯，問(wèn)我什么少兒英語(yǔ)教材最好，我說(shuō)其實(shí)什么教材都好，關(guān)鍵是一般人沒(méi)毅力堅(jiān)持學(xué)下去，把書(shū)由厚變薄，再由薄變厚，上世紀(jì)80年代一套《許國(guó)璋英語(yǔ)》不是照樣培養(yǎng)了大批精英？由此類推到童書(shū)，我承認(rèn)國(guó)外的繪本比國(guó)內(nèi)的質(zhì)量高，不過(guò)我覺(jué)得那只是父母沒(méi)有太多故事可以講給孩子聽(tīng)，沒(méi)有真正花心思陪著孩子去發(fā)現(xiàn)和尋找。
《歪歪兔情智樂(lè)園》是針對(duì)關(guān)鍵期的依戀主題而編寫(xiě)的，不過(guò)由于咱家一直是以玩書(shū)為主，要想規(guī)規(guī)矩矩講上面的故事，困難還真不是一點(diǎn)點(diǎn)。于是，我只能和牛牛玩起找寶寶和媽媽的游戲。從頭開(kāi)始翻書(shū)，先是自己指著書(shū)示例“寶寶、寶寶、兔寶寶，媽媽、媽媽、兔媽媽”，然后每一頁(yè)都指著動(dòng)物圖像重復(fù)，畫(huà)面出現(xiàn)熊，就是熊媽媽，出現(xiàn)大象，就是大象寶寶。這樣一來(lái)，找到很多寶寶和媽媽。
等到了寶寶拉便便那一頁(yè)，我又把外公和我編的順口溜用上：
寶寶快來(lái)拉便便，
拉完便便出去耍，
到了超市買(mǎi)鍋巴，
沒(méi)錢(qián)就去找爸爸。
三、尋找字
在書(shū)上尋找字是牛牛自己的主張，外公教牛牛識(shí)字講究還比較多，大致說(shuō)來(lái)有以下幾點(diǎn)：
1.會(huì)發(fā)音的字優(yōu)先記錄下來(lái)給牛�？矗�
2.自制卡片，但是字都是右對(duì)齊，這樣不容易拿倒；
3.單獨(dú)學(xué)認(rèn)字，不和圖像結(jié)合，也就是把字當(dāng)成圖形記憶；
4.各種包裝盒都可以物盡其用，裁成卡片，另有一張總表隨身帶。
看到這里，大家是不是也覺(jué)得有種“傷仲永”的感覺(jué)？不過(guò)難得老人這么熱心教學(xué)，只能理解成老小相互打發(fā)時(shí)光了，只要不是完成任務(wù)的方式，別把牛牛搞得整天每個(gè)時(shí)辰都在認(rèn)字就行。由于認(rèn)字是用卡片單獨(dú)給牛牛寫(xiě)了識(shí)別的，這樣當(dāng)他看到其他書(shū)上有他認(rèn)識(shí)的字就比較興奮，指著說(shuō)個(gè)不停。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/zaojiao/977882.html
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