中考考查的是對知識的整體理解和把握程度。在初一、初二時，老師往往注重對知識點的詳細講解，卻不注重對學生整體性思維的培養(yǎng)，學生所學知識零零散散，難成體系。但進入初三后，老師會在講授新知識的同時更加側重對初中知識網絡的構建，以及對初中知識的系統(tǒng)復習。

　　因此，很多學生進入初三后會感覺學習難度明顯加大，甚至一時之間跟不上老師的進度。趙老師說：“初二暑期進行補習的話，學生應該注重知識體系的梳理。根據課本的篇章結構把初一、初二零散的知識點從頭到尾過一遍，然后找到主干的幾部分，將所有知識點做好歸類。最后再找到各章節(jié)之間的聯(lián)系，把知識點形成“知識樹”、“學科網”，做到提起一點，就能抓住全部�！�

　　養(yǎng)成良好學習習慣調整思維方式

　　到了初三，老師在教學方式上，也發(fā)生了很大變化：初一、初二的課時較充足，課容量較小，進度慢，側重記憶和模仿，重難點可反復訓練；而初三則課時緊，課容量大，進度快，側重方法訓練和能力培養(yǎng)。

　　所以相應的，學習方法也和初中有所不同。趙老師建議，首先，也是最重要的就是培養(yǎng)良好的學習習慣，要做好課前預習、認真聽課、及時復習、獨立作業(yè)、小結反思這五個環(huán)節(jié)。其次就是要多想多問多思考、多做題、做好題、勤學苦練，最終達到“知識系統(tǒng)化，思想方法條理化，常規(guī)問題解法程序化”的較高境界。

　　所以學生在補習的時候，應該有意識地培養(yǎng)良好的學習習慣，不斷調整思維方式。包括整理錯題、建立專門筆記本、解析歷年中考真題等都是很好的學習習慣。思維方式的話，以數(shù)學為例，轉化和化歸思想，函數(shù)與方程思想、數(shù)形結合思想、分類討論思想都是每年中考必考的數(shù)學思想方法。學生在暑期的時候，可以多采用這些數(shù)學思想分析中考真題，轉變思維方式。

　　科學“把脈”弱科“先行”

　　對于家長們普遍關心的弱勢科目如何補習問題，趙老師在總結了多年的教學案例和經驗的基礎上,建議

　　科學“把脈”弱科“先行”。

　　家長們先針對科學測評后的情況，先將弱勢學科進行補習，將基礎打好。很多孩子對于自己的強勢學科表現(xiàn)出很強的學習欲望，而對于弱勢學科卻是“置之不理”，這種現(xiàn)象的發(fā)生，很大程度上是由于孩子對此弱勢學科沒有學習興趣，而非不能學好。

　　趙老師說：“將弱勢學科從65分提高到85分，要比將強勢學科提高20分更容易，尤其是畢業(yè)班的學生，面對中考1分就有可能決定勝負的局面下，加強弱勢學科就很重要�！�

　　率先學習新知識提前適應新課程

　　初三的課業(yè)負擔非常重。一般有經驗的老師都知道，初二是難點最多的學年，初三則是考點最多的學年。以物理學科為例，對于一些重點概念，在初二補習時，學生應該知道：它們反映什么物理現(xiàn)象或事實，如何定義，單位是什么，它們與相近概念有什么區(qū)別和聯(lián)系，有什么重要應用等。其他一些重要規(guī)律，如歐姆定律、焦耳定律等，應著重理解：它們反映的是哪些物理量間的什么樣的關系或變化規(guī)律，這些規(guī)律的成立條件和適用范圍是什么。

　　此外，初三增加了一門化學。這是一門全新的學科，其中的一些概念“原子”、“分子”、“元素”對學生來說，是一些全然陌生的概念。在其他學科已經陸續(xù)進入中考總復習時，化學才剛剛學了過半，此時的學生可能剛剛開始適應化學的學習，而化學所涉及的知識點又多而雜，這就會給學生帶來很大的心理壓力。所以初二學生可以在暑假時，提前學習一下化學的一些重要概念。趙老師說：“這時的學習，絕不僅僅是背一些元素、方程式了事，更重要的是，培養(yǎng)起學習化學興趣。”

　　查漏補缺防“瘸腿”

　　重點高中是依據學生的總成績來錄取學生的，因此各科的均衡發(fā)展極為重要。

　　上初三之后，因為時間有限，課業(yè)負擔加重，學生往往會顧此失彼，造成“瘸腿”現(xiàn)象。初二的學習結束后，學生可以根據自己的成績和平時的學習表現(xiàn)，仔細分析一下哪門科目容易丟分，以及丟分的原因，從而找出自己的優(yōu)勢和不足。在暑期時，相應的，對不足的劣勢學科進行補習和預習，對優(yōu)勢學科進行鞏固和加強，以及補學一些模糊的知識點。避免在初三時因準備不足而“抓瞎”，也避免在中考時因“瘸腿”而失分。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/zhongkao/302196.html

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