中考生物復(fù)習(xí)資料:血液

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 中考復(fù)習(xí) 來(lái)源: 逍遙右腦記憶




  知識(shí)目標(biāo)

  1。知道循環(huán)系統(tǒng)的組成。

  2。知道的組成及功能,說(shuō)明血漿的成分和主要功能,血細(xì)胞的形態(tài)、數(shù)量和生理功能。

  3。解釋動(dòng)脈血、靜脈血的概念。

  4。說(shuō)出什么叫貧血、發(fā)炎和血清

  5。知道人體的血量、輸血和血型的知識(shí)。

  能力目標(biāo)

  1。通過(guò)學(xué)生學(xué)會(huì)使用顯微鏡觀察人血永久涂片,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及實(shí)驗(yàn)操作能力。

  2。通過(guò)對(duì)三種血細(xì)胞的比較,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比歸納的分析能力。

  3。通過(guò)學(xué)習(xí)三種血細(xì)胞的正常值,培養(yǎng)學(xué)生具有自我保健的實(shí)踐能力。

  情感目標(biāo)

  1。通過(guò)探索成分的實(shí)驗(yàn)及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  2。通過(guò)學(xué)習(xí)人體的血量、輸血和血型的知識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行每個(gè)健康公民都有獻(xiàn)血義務(wù)的思想教育。

  3。在分組活動(dòng)中,使學(xué)生學(xué)會(huì)相互協(xié)作。

  教學(xué)建議

  本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系

  教材分析

  是體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體,關(guān)于這部分內(nèi)容,是本章的重點(diǎn)之一。血細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn),人血永久涂片分組實(shí)驗(yàn)觀察的組織與指導(dǎo),動(dòng)脈血和靜脈血的概念是本節(jié)的難點(diǎn)。按照從感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律,先讓學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)(加抗凝劑的)及實(shí)驗(yàn)(用顯微鏡觀察人血永久涂片)獲得感性知識(shí),再結(jié)合講解來(lái)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  教法建議(1)

  創(chuàng)造條件做好成分的演示實(shí)驗(yàn),從感性認(rèn)識(shí)入手,讓學(xué)生通過(guò)觀察從色澤和容積上將血漿和血細(xì)胞加以區(qū)別。識(shí)記是由血漿、血細(xì)胞兩部分構(gòu)成的。結(jié)合課上用顯微鏡“觀察永久涂片”的分組實(shí)驗(yàn)和三種血細(xì)胞的掛圖,來(lái)加深學(xué)生對(duì)紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板的形態(tài)、數(shù)量、結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí),鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),而且結(jié)合閱讀教材將有關(guān)知識(shí)以表格或兩歧分枝表解式加以總結(jié)歸納,從而實(shí)現(xiàn)精加工和組織策略的訓(xùn)練。表格式歸納法大致如下:

  1、

  的成分和功能

  成分

  百分比或每立方毫米含量

  細(xì)胞特征

  功能

  血漿

  (55%)

  水分

  9192%

  淡黃色、半透明液體,除去纖維蛋白原,剩余的黃色透明的液體部分叫血清

  運(yùn)載血細(xì)胞,運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物

  蛋白質(zhì)

  7%左右

  葡萄糖

  0.1%

  無(wú)機(jī)鹽

  0.9%

  血細(xì)胞

  (45%)

  紅細(xì)胞

  男500萬(wàn)左右

  兩面凹的圓餅狀,無(wú)核,直徑7.7微米,含血紅蛋白。

  運(yùn)輸氧和部分CO2

  女420萬(wàn)左右

  白細(xì)胞

  0.51萬(wàn)

  形態(tài)多樣,比紅細(xì)胞大,

  有核

  吞噬病菌,對(duì)人體有防御和保護(hù)作用

  血小板

  1030萬(wàn)

  個(gè)體最小,形狀不規(guī)則,無(wú)核

  促進(jìn)止血、加速凝血聯(lián)系日常生活實(shí)際,理解血細(xì)胞的功能,加深識(shí)記效果。結(jié)合化驗(yàn)單分析相應(yīng)的病癥,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力;

  關(guān)于動(dòng)脈血和靜脈血的概念,建議通過(guò)一個(gè)演示實(shí)驗(yàn):取一只試管加有抗凝劑的,待血細(xì)胞沉淀后,倒去上層的血漿和部分血細(xì)胞,觀察留在試管內(nèi)的紅細(xì)胞呈暗紅色。然后將試管傾斜放置,十分鐘后讓學(xué)生觀察:斜面的紅細(xì)胞與試管底部紅細(xì)胞的顏色是否一樣?根據(jù)觀察結(jié)果讓學(xué)生明確以含氧量的多少,來(lái)確定名稱的依據(jù)。

  關(guān)于血量可采用直觀教學(xué)法:用四個(gè)1.25升的可樂(lè)瓶裝紅墨水來(lái)代替人的血總量,加深學(xué)生對(duì)自己量的感性認(rèn)識(shí)。

  教法建議(2)

  關(guān)于的成分和功能有條件的學(xué)校可采用探索式教學(xué),教學(xué)過(guò)程大致分為三步:一是提出探究的課題:是由哪些成分構(gòu)成的?再讓學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際及已有的知識(shí)提出假設(shè):是由液體的血漿和血細(xì)胞構(gòu)成的;根據(jù)假設(shè)讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證假設(shè):宏觀觀察加抗凝劑的和微觀觀察涂片(取下層的深紅色的部分做臨時(shí)裝片并結(jié)合人血的永久涂片觀察),最后讓學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析及對(duì)書本知識(shí)的閱讀,得出結(jié)論:是由液態(tài)的血漿和有形的血細(xì)胞兩部分組成的。關(guān)于的功能:先分析血漿的功能,再逐個(gè)探索紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板的功能,最后根據(jù)的各成分的功能,讓學(xué)生歸納的功能。這種教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。


本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/zhongkao/809348.html

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