一、 擦亮慧眼，找材料“巧婦難為無(wú)米之炊。”學(xué)生常常在拿起筆的時(shí)候，茫然不知所措。所以老師的首要任務(wù)是要幫學(xué)生找到習(xí)作的素材。新接一個(gè)班級(jí)，我總會(huì)搞一些小的活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生練筆，如：一分鐘演講，詩(shī)歌朗誦，講故事等。然后用已有的材料指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，讓學(xué)生個(gè)個(gè)有話可說(shuō)，覺(jué)得作文原來(lái)并不難，只要把自己的見(jiàn)聞、感受寫(xiě)好就行了。其實(shí)，文章的素材生活中處處都有，如：班級(jí)舉辦主題班會(huì)了，學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了，學(xué)校組織去工廠參觀訪問(wèn)了……老師若能有意識(shí)地提前給學(xué)生輔導(dǎo)，學(xué)生當(dāng)然能學(xué)會(huì)有目的的觀察生活，學(xué)會(huì)抓住生活中感人的鏡頭。因?yàn)檫@些材料來(lái)自大家熟悉的真人真事，同學(xué)們也自然而然地會(huì)從五彩繽紛的生活中去尋作文的源頭。二、 范文引路，勤創(chuàng)作有了材料，不等于就能寫(xiě)出好的文章，寫(xiě)作文方法的指導(dǎo)是學(xué)生作文的拐杖，我提倡學(xué)生模仿和借鑒范文。即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。講課文時(shí)，我注重寫(xiě)作知識(shí)的滲透。為要強(qiáng)調(diào)文章結(jié)構(gòu)的重要性，我在教學(xué)《沁園春雪》時(shí)，又一次突出分析了詞的結(jié)構(gòu)，上闋寫(xiě)景，下闋議論，用“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”將寫(xiě)景與議論聯(lián)接。寫(xiě)景先總寫(xiě)遠(yuǎn)眺雪景，后分寫(xiě)雪景，想象中的晴天之景，這樣雪景中又有了虛實(shí)、動(dòng)靜之分。下闋用一“惜”字引來(lái)對(duì)英雄的評(píng)論，最后點(diǎn)明主旨。在反復(fù)的誦讀中，學(xué)生印象很是深刻。此外，利用作文、周記的評(píng)講，把學(xué)生作品展示給大家。如“沈倩倩同學(xué)借鑒《我驕傲，我是一棵樹(shù)》的構(gòu)思，巧用《槍的自述》，從多個(gè)角度，回顧了六十年前的滄桑歲月。因其構(gòu)思獨(dú)特，被評(píng)為學(xué)校“抗日征文”一等獎(jiǎng)。同學(xué)們成功的作品，拉近了大家和作文的距離。只要稍加評(píng)點(diǎn)，學(xué)生作品中的技藝，更易被大家接受。還有，我選用一些歷史佳作，印發(fā)給學(xué)生閱讀，對(duì)文章中好的手法或好的構(gòu)思作適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)，這既增加了學(xué)生的閱讀量，又給不會(huì)讀書(shū)和寫(xiě)作的同學(xué)作一點(diǎn)指導(dǎo)。日積月累，他們自然會(huì)掌握不少新的形式。三、 日記勤記，多積累在平時(shí)作文教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，大至對(duì)時(shí)事的感慨，小至本班一生一師的一言一行，哪怕只作一次讀書(shū)摘錄、評(píng)點(diǎn)，一次遣詞造句的訓(xùn)練，也不讓一日空過(guò)，把自己的所見(jiàn)所聞?dòng)浵�，把自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。付明濤同學(xué)考試失敗后揮筆寫(xiě)下的《感謝考試》，內(nèi)心感觸真摯感人，先刊入《溱湖》第八期，后又被《鹽城晚報(bào)》刊登。熟能生巧，經(jīng)過(guò)練習(xí)，筆頭熟了，素材多了，寫(xiě)起文章來(lái)必須也就得心應(yīng)手了。總之，在作文教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生擦亮慧眼找材料，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)模仿、遷移，鼓勵(lì)學(xué)生記日記積累，組織學(xué)生創(chuàng)作投稿，必然能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/zuowen/xiezuo/17913.html

相關(guān)閱讀：