一、命題范圍

本次考試是 縣教研室統(tǒng)一命題，考試范圍是八年級下冊一、二、三單元的內(nèi)容。本試卷以注重雙基，突出交流表達，側(cè)重綜合能力為宗旨，對學生的語文素養(yǎng)進行全面的考查。

二.試題分析

1.試題結(jié)構(gòu)

本套試題共三大部分21小題，第一部分積累與運用(35分)，第二部分包括詩歌賞析(5分)， 文言文閱讀(5分)，課外閱讀(16分)，第三部分寫作(60分)，試卷滿分150分，120分鐘完成。

2.題型分析

第一部分積累與運用共6小題，1、2、3小題側(cè)重對字的音、形、義的考查，得分率不是很高。2小題主要是對古詩詞背誦默寫的考查，個別同學因 第二部分是綜合性學習，4小題閱讀材料發(fā)表看法，得分率較高。8小題為對《過零丁洋》的分析，得分率不高。10小題為填空題，因為寫錯別字，得分率一般。

第二部分是閱讀理解，第一語段是課內(nèi)閱讀，本語段得分不錯，主要失分在于學生概括的不夠具體凝練，主要還是表達方面的問題。第二語段是課外文段，是學生回答的不夠全面，答題缺乏整體感，不能全面的回答問題。結(jié)果不盡人意，主要是學生學的夠扎實，教師

教的不夠到位。另外，審題不清，讀題不認真也導致部分失分。第三語段是文言文閱讀，部分同學平時不認真積累，翻譯也做的不夠，得分率也不高。二大題總體來說得分率不夠理想，教師、學生還必須加強閱讀的訓練。

第三部分為想象空間，要求用四個成語連起來寫一段話，因為平常缺乏針對性練習，所以得分率較低。

第四部分，寫作，以我想讓-----更-----為話題作文。由于以往的話題作文沒有設置提示，同時又沒審題障礙，而這次就限制了一個條件詠物抒懷，具體描繪事物的形象，并寄寓自己的感情。學生就疏忽大意，不注意審題，結(jié)果很多同學的作文出現(xiàn)離題的情況，導致作文丟了很多分。

三.今后教學的改進措施

1.要進一步加強基礎(chǔ)知識的教學

語文成績的好壞，語文能力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎(chǔ)是否牢。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學生語文基礎(chǔ)知識很不牢固，字不會寫，音不會讀，我們要把握課標要求，夯實基礎(chǔ)知識，注意語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應用，同時還要注意名著的閱讀，努力促進學生語文素養(yǎng)的提高。

2. 加強閱讀，提高閱讀能力

在閱讀教學中要注意培養(yǎng)學生整體感知文章的能力，同時注意對重點語段或重點詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時

的教學中注意工具性和人文性的統(tǒng)一，在重視對文本理解的同時還要注意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌握，要教給學生良好的閱讀習慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什么?怎樣把握?教師要思考，歸納;然后，根據(jù)題目要求，進行篩選、歸納、整合、表達。使學生清楚閱讀理解中不論什么題目都應在文中去尋找答案，要聯(lián)系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。

3.改變教學方式，提高語文綜合應用能力

綜觀現(xiàn)在的語文考試，語文不僅是基礎(chǔ)，更是一種能力，也是一種生活。在教學過程中注意教學方式的改變，用教學方式的轉(zhuǎn)變引導學生學習方式的改變，讓自主、合作、探究的學習方式成為學生學習的主要方式，努力提高學生綜合運用語言文字的能力，努力讓語文和生活統(tǒng)一起來。

4.重視寫作訓練，提高學生審題能力和書面表達能力

寫作能力不是天生具來的，是靠后天不斷的積累訓練的，在讓學生平時注意積累寫作素材的同時還要教學生一些基本的寫作方法和技巧，讓學生在不斷訓練中掌握基本方法，努力提高學生的書面表達能力。

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/chuer/1192859.html

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