一、背誦全文。關(guān)于本文的論點(diǎn)，有的說(shuō)是“舍生而取義”；有的說(shuō)是人在任何時(shí)候都不要違背“義”，“舍生而取義”是最高要求。你的看法呢？與同學(xué)討論一下。

參見“課文研討”中之“問(wèn)題研究”。不過(guò)若有的學(xué)生堅(jiān)持認(rèn)為是“舍生而取義”，并能說(shuō)出一定的理由，也沒(méi)必要堅(jiān)持讓他放棄自己的意見。

二、說(shuō)說(shuō)下面各組句子中劃線的詞的意思或用法是否相同。

1．所識(shí)窮乏者得我與

呼爾而與之，行道之人弗受

2．蹴爾而與之，乞人不屑也

由是則生而有不用也

3．所欲有甚于生者

萬(wàn)鐘于我何加焉

4．非獨(dú)賢者有是心也

是亦不可以已乎

此題意在讓學(xué)生積累常用實(shí)詞、虛詞。

1．與，讀yú，句末語(yǔ)氣詞，表示反問(wèn)。

與，給。

2．而，連詞。連接修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)。

而，連詞。連接主語(yǔ)和謂語(yǔ)，含有“卻”的意思。

3．于，介詞。表示比較。

于，介詞。引出動(dòng)作的對(duì)象。

4．是，指示代詞。這個(gè)，這樣。

是，這樣看來(lái)，由此看來(lái)。

三、結(jié)合本文及《〈孟子〉二章》談?wù)劇睹献印飞⑽牡恼Z(yǔ)言特色。

此題意在讓學(xué)生留心《孟子》文章之美，對(duì)《孟子》散文藝術(shù)特色有粗淺的體會(huì)。

1．明白曉暢，通俗易懂，很少使用生僻詞匯。

2．大量使用排偶句。這樣就使文章讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng)，并且富于文采和氣勢(shì)。

3．善于比喻，這些比喻大多是根據(jù)生活常理設(shè)計(jì)的。如《生于憂患，死于安樂(lè)》里舉的戰(zhàn)爭(zhēng)中的事例，《魚我所欲也》中舉的“魚”和“熊掌”不可得兼的例子。這種取義淺近的比喻，既使他所講的道理易于為人接受，又使文章富有文學(xué)趣味。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/chusan/1241591.html

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