誤區(qū)一：只重題型不重源頭

新課程標準要求考生注重利用化學知識聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)提升學生解決實際問題的能力。學生在復習過程中，解決問題要追根溯源，不僅注重本學科的前后聯(lián)系，同時要注重學科之間的聯(lián)系。

在復習中除形成知識網(wǎng)絡進行歸納外，還應多運用化學視角去觀察生活、生產(chǎn)和社會中的化學問題，如家中的食鹽、食醋、蘇打等經(jīng)常在試題中遇到。尤其是蘇打即純堿的用途、變質、發(fā)生反應等問題幾乎年年都會考到。

誤區(qū)二：只重聽講不重參與

“很多同學在復習過程中出現(xiàn)只重聽講不重參與的錯誤傾向，認為只要上課聽講就夠了，沒必要花費時間去尋找并提出問題，其實這是不對的�！蓖踉魄烧f，考生在構建知識網(wǎng)絡、尋找問題方面做得很差，這樣就會造成知識零碎，不能形成有效的體系。

王云巧總結了考生在構建知識網(wǎng)絡時應該遵循的順序：閱讀回顧→建立網(wǎng)絡→提出問題→交流與共享→反思評價→鞏固練習→矯正提高。

誤區(qū)三：只重結果不重過程

王云巧告訴，在解答問題時，部分考生將答案直接寫出來，忽略了解題過程的詳細描述。實際上，考查一個知識點，就是要考查考生解決問題的能力，而不僅僅是要結果，必要的語言敘述和重要的解題步驟，在中考閱卷中占有很大分值。

誤區(qū)四：只重做題不重基礎

“有的同學認為，復習就應該大量做題，恨不得把歷年中考題一網(wǎng)打盡，這樣中考就可以立于不敗之地，其實這樣的想法根本不現(xiàn)實�！蓖踉魄烧f，復習時的大容量，不等于完全掌握了知識，考生還是要從基礎抓起，培養(yǎng)解決問題的能力，而不是一味地陷入題海戰(zhàn)術中，浪費很多不必要的時間。

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