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教材版本人教版學段七年級學科語
節(jié)第六
單元題名寓言四則時第二時



目標知識目標
1．積累詞語。理解“智、亦云、亡、吊、何遽、居、將、十九”等詞語的意義和用法。
2．了解《韓非子》《淮南子》的有關學常識。
3．分析寓言的故事情節(jié)，領悟所蘊含的道理。
能力目標
1．學習閱讀寓言的方法。
2．從不同角度靈活理解寓意，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力。
思想教育目標
聯(lián)系生活實際感悟寓意，培養(yǎng)健全人格
重點誦讀；靈活運用 “通過 品味關鍵詞語理解寓言含義”的閱讀方法。

教學難點聯(lián)系生活經(jīng)驗，選定角度靈活理解 寓意。
教具
時間安排指導自讀《智子疑鄰》——研讀《塞翁失馬》——拓展延伸——布置作業(yè)
后
小結 在教學過程中注重培養(yǎng)學生的言語感，以讀帶動其他環(huán)節(jié)。通過自讀、譯讀、熟讀、無標點
朗讀等形式，為學生理解鋪平了道路。
備注

教 案 內 容
第二時
［教學步驟］
一、指導自讀《智子疑鄰》
1．資料助讀
投影：
韓非（約前280~前233），戰(zhàn)國末期韓國人，著名思想家。他出身貴族，屢次上書向韓王進諫，改革政治，實行富國強兵的政策，均未被采納。后，得到秦始皇的賞識，在秦國任客卿。不久便被他的同學李斯等人讒言所陷，下獄后被逼自殺，死時47歲。他著有《韓非子》一書，共20卷，55篇。筆鋒犀利，說理透辟，常用寓言故事闡明道理，富有說服力。其中許多寓言故事一直流傳于世，像《自相矛盾》、《守株待兔》、《濫竽充數(shù)》等，《智子疑鄰》也是其中的一篇。
2．自由誦讀，疏通意，教師提示理解詞義的方法。
理解詞義有三種方法：
（1）借助下面的注釋；
（2）查工具書；
（ 3）舉手詢問。
3．請學生抓住主要情節(jié)、關鍵詞語理解寓意。
4．生聯(lián)系自身體會談啟發(fā)。
三、師生共同研讀《塞翁失馬》
1．資料助讀
投影：
《淮南子》，又名《淮南鴻烈》。西漢淮南王劉安及其門客蘇非、李尚、伍被等著�！痘茨献印匪枷肷辖咏兰�，同時又吸取了儒家法家、陰陽家的思想，成為一部雜家著作。這部書在闡明哲理時，涉及很多奇物異類、鬼神靈怪，所以保存了很多神話材料，曲 折地反映了遠古人民的生活和思想。如女媧煉石補 天、后羿射日、共工怒觸不周等，都通過這部書的保存而流傳至今。
2．自讀，要求讀準字音，理解意。
教師提 示：
（1）馬無故亡而入胡：逃跑。
（ 2）何遽（jù）：就，竟。怎么就，表示反問。
（3）其馬將（jiān?）胡駿馬而歸：帶領。
（4）墮（duò）而折其髀（bì）：從馬上摔下，摔斷了大腿。
（5）人皆吊之：對其不幸表示安慰。
（6）引弦而戰(zhàn)：拿起弓箭去打仗。引弦，拉開弓弦。
（7）死者十九：十分之九，意思是絕大部分。
（8）此獨以跛（bǒ）之故，父子相保：保全 。
3．生用自己的話講講這個故事。
4．生根據(jù)圖片提示，用言說說故事。
5．無標點朗讀。
6．生理解寓意。
思考：
（1）好事壞事能轉化嗎?
（2）好事壞事必然轉化嗎?
（3）舉例說說好事、壞事在什么條下轉化?
7．這則寓言故事說明禍福相依 的道理，那么這對我們的思想方法和生活態(tài)度有什么積極的 啟示呢？請同學們聯(lián)系生活、學習實際談談自己的理解。
教師點撥：
啟示：（1）禍�？梢赞D化，不要靜止地看待；學會在禍中看到福，從禍中考慮到怎樣求得轉化，不要消極悲觀，或者在福中看到禍，加以戒備。（2）禍福之，確實有許多偶然性，生死、 利害、得失，并不都是可以預料的�？紤]力求周全，處事力求慎重，多一些應付不測之變的準備，少一些不著邊際的幻想；一旦面臨禍患，可以處變不驚，可以減少后悔。這也是一種成熟生活態(tài)度的養(yǎng)成。
8．你能不能用成語、俗語或者警句之類解釋這則寓言呢？
三、拓展延伸
寓言故事一般比較短小而含義深刻，有許多成語就出自寓言，你知道嗎？你能不能給大家講一個出自寓言的成語故事？
四、作業(yè)布置
自編寓言故事
提示：情節(jié)要合理具體，情節(jié)與寓意 要一致，寓意能揭示一種生活道理。
如樹和斧子、蜜蜂與花朵、畫筆和顏料
五、板書設計
智子疑鄰塞翁失馬
智其子轉化
富人 “不筑，必將有盜”禍（一定條）福
疑鄰人之父化轉

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/chuyi/39881.html

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