1、學校實驗室客觀條件的限制，主要是實驗儀器配備不齊。
每一個實驗都會用到一些材料用具，如果缺乏的話，對實驗必將造成一定的影響。如七年級上冊探究植物對空氣濕度的影響的實驗需要用到干濕計，倘若學校沒有干濕計的話，那么此實驗就根本無法完成。
另 外，八年級上冊關于細菌和真菌那一部分內(nèi)容中有一個探究實驗檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌，材料用具中涉及到了經(jīng)高溫滅菌的裝有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿。在進行 微生物實驗時，高溫滅菌在實驗室通常采用的是高壓滅菌鍋，并且某些操作步驟最好在無菌狀態(tài)下進行。在這種情況下，有些學校就沒有條件很好的去完成這個探究 實驗了。于是，要么放棄實驗，要么粗枝大略的做做。當然實在無計可施的情況下，不防采取第二種做法。不過，教師一定要向學生交代清楚某些環(huán)節(jié)的科學做法， 防止學生產(chǎn)生錯誤的理解，為培養(yǎng)科學而嚴謹?shù)牡膶嶒瀾B(tài)度打下基礎。教師交代的方法很多，如能讓學生對有無滅菌兩種狀態(tài)下的情況做個對比分析也不失為一種好 方法。
其 實好多實驗在相應儀器不具備的條件下，教師和學生可以共同想辦法，尋找其它材料代替或者改變實驗方案，從而也能順利完成實驗。如實驗室沒有探究光對鼠婦 生活的影響的實驗所需的鐵盒或木盒，不妨讓學生就地取材，直接用自己的文具盒來做這個實驗。如此巧妙的安排肯定更加激發(fā)了學生探究的欲望。
從長遠意義來看，對于儀器設備不齊這個問題，還是應該著力于改善實驗室的硬件設施，如每年學�？梢蕴碇靡粌杉䞍x器，逐步完善實驗室的條件，力爭使學生不再由于設備不齊而做不了實驗，給學生一份快樂感。
2、時間與空間的限制
我們知道生物的生長是有一定規(guī)律的，譬如季節(jié)性、地域性等，這樣導致在實驗過程中，有些實驗材料難以準備。
如 七年級上冊關于開花和結果那一節(jié)內(nèi)容中有個觀察花的結構的實驗，書上建議最好用桃花作為觀察材料。自然界中的花各式各樣，有些花是不完全花，在選用觀 察材料時肯定要選擇花的基本結構比較齊全的完全花。桃花具備花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊，的確是最佳的材料。然而由于講授本節(jié)內(nèi)容時已值冬季，桃花一般 在陽春三月開放，所以能讓學生在冬天可以觀察到真實的桃花成為了實驗教學的一個難點。解決的辦法一般是選用其它花代替，最好各部分結構比較完整且容易觀 察。在十二月份，本地區(qū)市場上的花中可能最佳的還數(shù)百合花和月季花，其它花不適宜作為觀察的材料，如菊花是由許多花聚集而成的頭狀花序。除此之外，教師平 時可以做個有心人，采用以下方法讓學生觀察桃花：將春季采集的桃花浸在體積分數(shù)為75%的酒精中保存?zhèn)溆?截取花芽飽滿的枝條讓其在適宜的環(huán)境條件下開花等。因此，有些實驗材料應該提前做好準備，平常注意收集與實驗相關的一些材料，如松球果等。
3、實驗比較復雜，教師嫌麻煩。
有些實驗雖說材料不難準備，但做的過程比較復雜或做的時間比較長，部分教師在這種情況下，往往會決定不做實驗，既省力又省心。
如 七年級下冊有一個探究實驗采集和測算空氣中的塵埃粒子，操作起來比較煩瑣而且需要耐心，甚至有些探究問題不是某個時間段可以完成的，譬如下雨前和下雨 后塵埃粒子的數(shù)量會不會不一樣等。還有七年級下冊兩個探究環(huán)境污染對生物的影響的實驗(酸雨對生物的影響和廢電池對生物的影響)，由于對生物的影響一時半 會是看不出來的，需要進行長期的觀察和記錄。鑒于初中生物普遍不受重視的前提下，在部分學校，教師基本上是以講解為主，忽略了學生的自主探究過程，直接給 予了問題的答案。
目前，在新課程理念的指引下，教師應該給學生自我發(fā)現(xiàn)的機會，讓他們通過實驗自己嘗試得出結論，而不是接受現(xiàn)成的知識，也只有親自做實驗，他們才會有自己切身的體會，并且享用一生。
4、實驗現(xiàn)象不明顯，索性放棄實驗。
每 一個實驗都會有相應的實驗現(xiàn)象，學生通過現(xiàn)象去分析，從而得出各自的結論。有些實驗由于種種原因的影響，最終的現(xiàn)象幾乎看不出來。沒有了現(xiàn)象，學生如何得 結論呢?在這種情況下，有些教師認為還不如放棄實驗，直接介紹實驗，然后讓學生在已有的知識以及經(jīng)驗的基礎上，猜想實驗的現(xiàn)象，從而完成實驗教學。
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