語(yǔ)文能力是要從生活從各種文字性閱讀鍛煉的;當(dāng)閱讀沉淀加多，便可以領(lǐng)悟文字的魅力和作者的意圖更深入了。這種語(yǔ)文能力對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)文課興趣，挺高語(yǔ)文領(lǐng)悟能力都是最有效的。

要想學(xué)好語(yǔ)文不單要學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，也要擴(kuò)大的自己獲取知識(shí)的途徑，前提是要如何獨(dú)立學(xué)好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，為學(xué)好語(yǔ)文打好基礎(chǔ)。

一、定位

弄清課文在什么單元，重難點(diǎn)在哪里，學(xué)習(xí)課文有什么長(zhǎng)處，需要達(dá)到什么目標(biāo)，培養(yǎng)出什么能力。《再別康橋》處于現(xiàn)代新詩(shī)單元，新詩(shī)是五四前后才出現(xiàn)的，從編輯意圖看，本單元教學(xué)除了解讀詩(shī)的一般規(guī)律外，還需要了解我國(guó)不同時(shí)期不同風(fēng)格流派的詩(shī)歌，以便能從中汲取營(yíng)養(yǎng)，從中收獲情感，啟迪思想。作為新月派代表作，《再別康橋》用精練的語(yǔ)言和新穎的意象來(lái) 表情達(dá)意，這也是徐志摩詩(shī)歌的特色。

二、切入初中語(yǔ)文輔導(dǎo)網(wǎng)

怎樣接近時(shí)代背景，走進(jìn)作者的生活，課文怎樣打動(dòng)了你。對(duì)于《再別康橋》的作者徐志摩，自行搜集材料，走進(jìn)這類充滿浪漫氣息的有唯美傾向的新月派詩(shī)歌，從詩(shī)歌中體驗(yàn)作者如何將情感消解于自然意象之中，說(shuō)說(shuō)你被詩(shī)歌的什么地方打動(dòng)了?想想為什么?等等。

三、探究

根據(jù)自己所掌握的材料，結(jié)合自己的感受，深入一步去把握課文的整體思想，探究、研討各 種獨(dú)特的藝術(shù)魅力�！对賱e康橋》內(nèi)容方面：體驗(yàn)“輕輕”“招搖”“揉碎”“悄悄”“沉默 ”等這些詞語(yǔ)在詩(shī)句中的表達(dá)作用;體味“金柳”“青荇”“潭”等這些特殊意象的意味。形 式方面：詩(shī)行長(zhǎng)短的參差錯(cuò)落，聲調(diào)韻律的舒緩有致，給人一種特殊的節(jié)奏感、韻律感，使人 感受到詩(shī)歌的形式美和音樂(lè)美，這種真摯情感應(yīng)在反復(fù)誦讀中體會(huì)。

四、拓展

聯(lián)系課外知識(shí)或自己的親身感受，有哪些內(nèi)容與課文相關(guān)、相似。對(duì)于學(xué)《再別康橋》就可 以閱讀徐志摩的《偶然》《殘?jiān)姟返�，在誦讀、思考、討論中感受詩(shī)歌的藝術(shù)美。

五、實(shí)踐

對(duì)于已把握的知識(shí)用于實(shí)踐，這才真正地體現(xiàn)了知識(shí)的力量。生活中、學(xué)習(xí)中如果可用自己 學(xué)到的知識(shí)解決問(wèn)題，何嘗不樂(lè)。學(xué)了《再別康橋》，在與別人談到徐志摩時(shí)，你就要有自己 的視點(diǎn)，自己的認(rèn)識(shí)，甚至在其它更重要的場(chǎng)合更要發(fā)揮它的作用。

自己學(xué)課文，方法要獨(dú)到，五步做扎實(shí)，知識(shí)就牢靠。

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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/chuzhong/131408.html

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