【—】學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會感覺很輕松、快樂。而且，為學(xué)生在生活中用數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

　　一、用最熟悉的素材學(xué)數(shù)學(xué)

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)教師充分利用學(xué)生己有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活情境，到生活中去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。如在學(xué)習(xí)《比一比》這部分教材時，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生對自己最熟悉的文具進(jìn)行觀察、比較、操作、嘗試。運(yùn)用看一看，比一比誰的鉛筆多，誰的鉛筆少，誰的鉛筆短，誰的鉛筆長，誰的橡皮大，誰的橡皮小，從而建立起長短的概念。在教學(xué)中鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平，再讓學(xué)生探索在我們身邊、我們周圍，可以比一比的物體。

　　二、注重個性差異，多樣化的思維探究

　　波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是通過自己的實(shí)踐活動去發(fā)現(xiàn)，因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手去“做”科學(xué)，而不是用耳朵去聽科學(xué)。因此教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時間和空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會，使學(xué)生在動手中去發(fā)現(xiàn)。在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在動手中思維，在思維中動手，讓學(xué)生在動手、思維的 交互作用種探索、創(chuàng)新，在探究中他們從中找到了比長短的方法。特別是他們在比個頭高矮時呈現(xiàn)了不同的比法。有的面對面站著比，有的背*著背站著比，有的并排立著比，有的*著墻跟立著劃上一個記號比，讓人吃驚的是有的把兩臂張開，從兩臂的長短確定高矮。在小組的探究中得出了多種不同的比較方法，課堂異�；钴S，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。學(xué)生興趣濃厚，人人學(xué)有所獲。在各小組的探究中，還聯(lián)想到生活中的排隊是按高矮排的。通過生活中的實(shí)例使學(xué)生感到了數(shù)學(xué)就在身邊，到處都有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識離不開生活。學(xué)生不僅感知長短、多少、高矮的含義，還讓學(xué)生懂得了比較物體的方法。

　　溫馨建議：我們的生活到處充滿數(shù)學(xué),教師在日常組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，注意把數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來,不僅為學(xué)生提供豐富的感性材料和生活經(jīng)驗。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/chuzhong/244901.html

相關(guān)閱讀：初二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)大全