1 化學方程式的書寫原則及方法
化學方程式的書寫是建立在質量守恒定定律的基礎上，并且必須符合反應的原理。在化學教學中首先強調化學方程式的書寫原則：其一是尊重客觀事實，也就是反應事實。書寫化學方程式時絕對不能主觀臆造不存在的物質和化學方程式。其二是遵從質量守恒定律。在教學的過程中教師首先應提出化學方程式的書寫原則，然后組織學生討論，使學生弄清為什么在書寫化學方程式時要遵循兩個原則。
化學方程式在化學用語系列中，處于承上啟下的地位，前有元素符號和化合價知識，這是書寫化學方程式的基礎；后有化學方程式和電離方程式等，這又是以化學方程式為基礎的。可見，掌握書寫化學方程式的要領，直接影響著其他化學用語、其他化學知識和技能的學習。要正確書寫物質的化學方程式，一是要熟練記憶元素符號，二是書寫化合物的化學方程式時，要熟練記憶常見元素和原子團的化合價，三是書寫化合物的化學方程式要符合各元素正負化合價的代數(shù)和為零的原則，四是掌握書寫化學方程式的一般方法。一般來說書寫化學方程式可分為兩大步驟。步驟一是書寫化學反應式，即化學反應表達式：具體是（一）先寫反應物的化學方程式，然后再寫生成物的化學方程式。（二）在化學方程式間寫連接號，注明反應條件等，如：反應物化學方程式間用 “＋”號：生成物化學方程式間里“＋”號；反應物與生成物化學方程式間用“－”號。（三）適當注明化學反應現(xiàn)象。如：氣體生成物化學方程式旁用“↑”號；水介質中，不溶于水的生成物化學方程式旁用“↓”號。書寫化學方程式步驟之二是配平化學反應式成化學方程式，改式中“－”為“＝”號。教師在教學的過程中，啟發(fā)學生思考化學方程式的書寫步驟與化學方程式的書寫原則之間的內在聯(lián)系。教師還可以在教學過程中，以化學方程與數(shù)學中的方程類比，啟發(fā)學生明白在化學反應過程中也存在等量關系即質量守恒，配平方程就是質量守恒的具體體現(xiàn)。
2 化學方程式的正誤的判斷
根據(jù)書寫化學方程式的原則可得出判斷化學方程式的基本步驟如下：(1)看反應是否符合客觀事實；(2)看反應物與生成物的化學方程式是否書寫正確；(3)看化學方程式是否配平；(4)看條件是否注明；(5)看“↑”“↓”符號是否正確使用。
例：下列化學方程式中，完全正確的是�。� ）
A. 2Fe＋6HCl＝2FeCl3＋3H2
B. H2O＝H2↑＋O2↑
C. Mg2＋O2＝ 2MgO
D. 3Fe＋2O2 ＝Fe3O4
解析：根據(jù)以上分析，結合所學知識：A的錯誤有兩個方面： ①違背了客觀事實，鐵參與置換反應生成的是低價的亞鐵鹽；②氣體符號未標。B的錯誤也有兩個方面：①化學方程式未配平；②條件未注明。C的錯誤是：反應物鎂的化學方程式書寫不正確。D正確。
3 化學方程式的分析、認識
化學方程式，可以從以下幾個方面分析、認識：
�。�1）反應物、生成物各是什么？性質如何？
（2）反應條件；
（3）反應量的關系；
�。�4）反應類型、反應本質；
�。�5）反應得出的結論；
�。�6）反應發(fā)生的部位（對有機反應而言）、反應前后的能量變化（對熱化學方程式而言）。
現(xiàn)通過實例，分析說明如下：
例： mno2＋4hcl（濃）==mncl2＋cl2↑＋2h2o
分析如下：
�。�1）反應物是二氧化錳和濃鹽酸，生成物是氯化錳、氯氣和水。
�。�2）反應條件：鹽酸應當是濃的并且反應需要加熱。
�。�3）反應量的關系可從質量、物質的量兩方面認識，此處從略。
�。�4）該反應是氧化還原反應，反應的本質是二氧化錳中的錳將鹽酸中的氯氧化了。
（5）反應得出的結論：根據(jù)氧化還原反應規(guī)律可知，二氧化錳的氧化性強于Cl2的氧化性。
4 化學方程式的記憶方法
方程式是學習化學最重要的化學用語，所以熟練記憶化學方程式是學習化學的保證。根據(jù)化學方程式的書寫方法及要領，我認為化學方程式的記憶可通過兩種方法實現(xiàn)：一是歸類記憶法。根據(jù)知識系列或反應類型或物質類別記憶，使零散的知識通過歸納成有規(guī)律可循，以重點物質為中心的知識網絡。二是聯(lián)系實驗現(xiàn)象記憶法。化學方程式枯燥難記，如何使化學用語的學習有聲有色、興趣盎然，可聯(lián)系實驗現(xiàn)象記憶。如硫在氧氣中燃燒，記憶聯(lián)想：燃硫入氧，燃燒變旺，火焰藍紫，美麗漂亮，產生氣體，可真夠“嗆”。磷在氧氣中燃燒，記憶聯(lián)想：紅磷燃燒，可真熱鬧，濃煙滾滾，亮似“燈泡”。
總之化學方程式既是中學化學的重要化學用語，又是化學計算應用的基礎，化學方程式的各類知識成為中考考查的重點與熱點，因此，在化學方程式的教學中，我們要樹立正確的“發(fā)展觀、整體觀、實驗觀”，講究“實驗領先、觀察入門、強化訓練、牢固記憶、加強聯(lián)系、形成規(guī)律”的教學策略，不斷提高化學方程式的教學水平。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/chuzhong/264777.html
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