初中，是學生成長道路上的一塊跳板。升入初中的學生，具有強烈的求知欲和成長欲，一方面對初中教師懷有陌生感、敬畏感和期待感，另一方面對初中數(shù)學又一無所知，數(shù)學作為最能體現(xiàn)一個人的思維能力，判斷能力、反應敏捷能力的學科，直接影響著國民的基本素質(zhì)和生活質(zhì)量，良好的數(shù)學修養(yǎng)將為人的一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)�！傲己玫拈_端是成功的一半”，給學生準備一堂高質(zhì)量的數(shù)學起始課，以點燃學生智慧的火把，激發(fā)他們學好初中數(shù)學的興趣。筆者在教學中有一些感受，交流如下：

　　一．開好頭、亮好相??忽如一夜春風來

　　初一學生的認識水平及邏輯思維還不夠成熟，辯證思維還剛開始形成，他們對事物好惡的判斷往往帶有片面性、隨意性及遷移性。當他們的第一印象比較好時，就會把這種“好感”遷移到你所教的學科上。此外，教師的思維方式，教學態(tài)度等，也將對你所教的學生產(chǎn)生潛移默化的作用，甚至會影響到他們一生對數(shù)學的態(tài)度和看法，因此，數(shù)學教師一定要注意自己的一切，給學生留下個好的第一印象．師生第一次見面，教師要有充沛的情感和良好的精神面貌，讓學生感受到教師對教育、對學生的無限熱愛。教師要作簡要的自我介紹，以自身的才識讓學生放心，讓學生充滿學好數(shù)學的信心。教師要設(shè)計好“開場白”，做到語言流暢，具有鼓動性和感召力。

　　二．簡介數(shù)學學科知識??碧桃醉在春風里

　　初一新生雖已學了六年的數(shù)學課，但他們對數(shù)學的認識和應用仍很膚淺，在第一堂課上對數(shù)學學科的特點和相關(guān)知識作一簡介很有必要：

　　1．拓寬認識，懂得數(shù)學的應用價值

　　在簡介數(shù)學嚴密的邏輯性后，提出數(shù)學具有預測、模擬、益智功能。英國思想家培根認為：數(shù)學是科學的大門和鑰匙。我國著名數(shù)學家華羅庚說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之迷，日用之繁，無處不用數(shù)學。”馬克思也曾說過，一切科學只有當它成功運用數(shù)學時，才能達到完美的境界。

　　數(shù)學就在我們身邊，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活中處處離不開數(shù)學，在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，各行各業(yè)與數(shù)學關(guān)系更緊密；快捷高效的方案設(shè)計、生產(chǎn)經(jīng)營的利潤最大化、天氣預報、航海航天、征?交易……教師通過例子說明數(shù)學無處不在。

　　可以組織學生展開“生活中充滿數(shù)學”活動的討論，讓學生相互交流，自己從生活，從社會現(xiàn)代科學技術(shù)信息等方面引導學生對數(shù)學有一個較為全面、科學的認識，不僅要認識到數(shù)學中有計算，有邏輯，對提高人的邏輯思維、空間想象能力都有好處，而且要認識到數(shù)學與人的生活質(zhì)量和工作效率息息相關(guān)，是人類文化的一個重要組成部分。

　　隨著科學技術(shù)的日益發(fā)展，推理意識、整體意識、量化意識、數(shù)學化意識等數(shù)學意識已經(jīng)成為人們分析問題和解決問題的基本素質(zhì)，而這些基本素質(zhì)的具備都有待于數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能作為堅實的后盾。這樣學好數(shù)學的雄心壯志必能在學生心靈扎根萌芽。

　　2.美妙神奇的數(shù)學

　　數(shù)學知識來源于生活，但其自身的抽象性、嚴謹性及學生的生活經(jīng)驗的匱乏和抽象思維的局限性，導致了不少學生認為數(shù)學是“深奧、枯燥、繁瑣”的，起始課上要為數(shù)學“正名”。數(shù)學美美在“只可意會，不可言傳”，這種美必須用心靈去體驗。比如圓，樸實無華，卻具有“無與倫比的美”：在同一平面內(nèi)，圓周上任何一點到圓心的距離都相等（都等于圓的半徑），反過來，到圓心的距離等于半徑的點都在圓周上；三角形的三條角平分線、三條中線和三條高線都相交于一點；立方體無論從正面、側(cè)面、上面投影得到的圖形都是正方形……數(shù)學家拉普拉斯曾說過：“哪里有數(shù)學，哪里就有美�！�

　　三．數(shù)學思想方法的滲透??明年春色倍還人

　　從小學到初中，學生對數(shù)學的理解將從感性逐步過渡到理性，從具體過渡到抽象，它要求教師把學習方法指導融入到整個教學之中。起始課上，教師可根據(jù)學生情況簡要說幾點：如預習先行，學會自主；獨立思考，勇于創(chuàng)新；刻苦勤奮，重視基礎(chǔ)；勤作筆記，及時回顧；試卷品味，糾錯反思。

　　數(shù)學基本思想是數(shù)學方法的靈魂，可以借機向?qū)W生滲透幾種常用的、重要的數(shù)學思想。

　　1．數(shù)形結(jié)合思想

　　“數(shù)形結(jié)合”是把比較抽象的數(shù)學問題與適當?shù)膱D形結(jié)合起來，借助形象思維去認識、處理問題的一種思想方法。

　　“數(shù)無形，少直觀，形無數(shù)，難入微”，利用數(shù)形結(jié)合，可以將問題化難為易，化繁為簡，便于直觀理解，并提高形象思維能力。

　　2．化歸思想

　　所謂“化歸”就是將要解決的復雜問題轉(zhuǎn)化為另一個較易解決的問題或已經(jīng)解決的問題，具體地說就是把“新知識”轉(zhuǎn)化為“舊知識”，把“未知”轉(zhuǎn)化為“已知”，把“復雜”問題轉(zhuǎn)化為“簡單”問題。

　　初中數(shù)學教材是采用蘊含披露的方式將數(shù)學思想溶于數(shù)學知識體系中，因此，適時對數(shù)學思想作出歸納、概括是十分必要的。為加深和拓展數(shù)學基本思想的教育，我們可以穿插一些數(shù)學史料，如歌思匹堡問題、3X+1問題、拿破侖定理、哥德巴赫猜想、丟番圖方程等。讓學生了解數(shù)學的發(fā)展是從數(shù)學特征的內(nèi)容出發(fā)，充分體現(xiàn)“觀察??思考??猜想??證明（或反駁）”這一數(shù)學知識的再創(chuàng)造的理解過程。把方法教育提升到理性高度，在教育中培養(yǎng)學生必要的數(shù)學情愫。

　　論文中心，作者：張小紅

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/chuzhong/304109.html

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