摘自：《完全論文網(wǎng)》
數(shù)學能力實際上是學生在數(shù)學學習活動中聽、說、讀、寫、想等方面的能力,它們是數(shù)學課堂學習活動的前提和不可缺少的學習能力,也是提高數(shù)學課堂學習效率的保證。在數(shù)學教學活動中,“聽”就是學生首先要聽課,同時也要聽同學們對數(shù)學知識的理解和課后的感受,這就需要有“聽”的技能。因此,教師要隨時了解周圍學生對數(shù)學課知識要點的理解及聽課的效果,同時,教師也可以向學生傳授一些聽課技能�！罢f”就是學生對所學的數(shù)學知識能夠用自己的語言進行描述,對數(shù)學中的概念能夠做出解釋,與同學之間進行討論,向老師提出問題,使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解�！白x”就是學生的閱讀能力,從某種層面上講,也是為今后“說”的技能打基礎。學生通過閱讀課本和課外資料,既豐富了知識面,又養(yǎng)成了自學的習慣,從而增強了學生學習過程中的獨立性。“寫”就是學生將學到的知識具體運用到學習活動中去。它是學生學習知識、鞏固知識的重要途徑。“寫”能力的高低,直接影響他們對數(shù)學思想、數(shù)學方法和數(shù)學知識的理解和掌握,并決定著他們數(shù)學思維能力的發(fā)展�！跋搿本褪且l(fā)揮學生思維的“自由想象”。例如:我們在學習完“圓的有關性質”后,提出“車輪為什么要做成圓形的”,讓學生充分發(fā)揮自由想象,在想象中去感受、體驗,這樣既活躍了課堂氣氛,又讓學生在想象中對所學知識得到了進一步的鞏固。因此,在課堂教學中要盡量為學生創(chuàng)造有利于形成聽、說、讀、寫、想能力的條件,并不斷摸索培養(yǎng)的規(guī)律和方法。
一、注重個體差異,促進人人有所發(fā)展
數(shù)學教育要促進每一個學生的發(fā)展,即要為所有學生打好共同基礎,也要注意發(fā)展學生的個性和特長。于各種不同的因素,學生在數(shù)學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異,教師在教學中要承認這種差異,因材施教,因勢利導。
新教材設計了不少如“思考”“探索”“討論”“觀察”“試一試”“做一做”等問題,教師可根據(jù)實際情況組織學生小組合作學習,在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級知識水平學生要合理搭配,以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生,以優(yōu)等生的學習熱情來感染差生。在讓學生獨立思考時,要盡量多留一些時間,不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考.對于數(shù)學成績較好的學生,教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究,以擴大學生的知識面,提高數(shù)學成績。
二、建立一套科學的評價體系
建立一套科學的評價體系是因為評價具有導向功能、判斷功能和激勵功能,對數(shù)學課程教學過程有很重要的意義,能促進師生更好地投入到教學活動中去。因此,對數(shù)學課程的評價要注意以下幾點:
1.評價要側重學生的學習過程。新課標下的初中數(shù)學教學評價的實施強調過程,突出形成性評價;重視參與,突出參與性評價;重視個人成長經(jīng)歷,突出過程性評價。
強調過程,突出形成性評價。要使學生得到充分發(fā)展,就必須重視數(shù)學教育的過程�！稊�(shù)學課程標準》十分強調學生學習的體驗與感受,這就要求教師重視對學生學習過程的關注,突出學生知識形成、思維形成、情感態(tài)度形成的過程,強調形成性評價。
2.樹立全新的初中數(shù)學教學評價的理念。也就是說在新課標下,教師要從多角度、多層面、多標準、全方位的正確評價學生的點滴進步,承認差異,尊重個體。
3.評價方式應采取觀察、評議、教師評價、學生自我評價、學生相互評價、家長評價等多種方式。
總之,提高數(shù)學教學效率的途徑很多,只要我們老師們加強學習、勤于思考、注重實踐,就一定能使新課改理念下的數(shù)學教學方法逐步走向科學而高效。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/chuzhong/311543.html
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