一、本課在本單元的地位
本單元講我們的人身權利受法律保護，生命權是首要的人格權，而本課人格尊嚴權是人格權中的核心權利，它是作為“人”應該享有的最起碼的底線權利，因此，對講述這部分，培養(yǎng)的維權意識十分必要。
二、教學設計
1、教學目標：
知識目標：了解人格尊嚴權及具體內容，知道法律保護公民的名譽權、肖像權、姓名權;明確侵害公民人格的行為應承擔法律責任;增強學生尊重、保護自己人格的意識，引導學生尊重愛護他人的人格權。
目標：使學生關注自身、關注他人，拿起法律武器維護自身和他人的人格權利。
覺悟目標：使學生增強維護人格權的法律意識;提高運用法律武器維護公民人格權的意識。
2、本課安排依據(jù)
(1)學生所處的情況：在道德、法制建設日益完善的今天，我們也不難看到我們的學生，作為未成年人他們的一些權利并未得到真正的維護和落實，如在過程中有意無意，善意惡意的會受到來自同學、的歧視，甚至體罰和變相體罰;社會和家庭對未成年人在人格上的傷害等現(xiàn)狀依然存在，導致學生在一定程度上失去安全感、無助感、自卑感，甚至做出違法的行為。因此，對學生進行法律知識的，使他們明確他們的人格權受法律的保護，并積極引導他們去尊重他人的人格權有著十分重要的意義。
(2)新課標的要求：“我與他人的關系”的第三部分“權利與義務”中指出：了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運用法律維護自己的人格尊嚴。
3、邏輯分析和課時安排
本課線索：圍繞我們的權利——侵害權利的行為表現(xiàn)——侵害權利應承擔的責任來講述。具體為：
法律權利
法律行為
法律責任
人 格 尊 嚴 權
名譽權
侮辱、誹謗等
如是違法行為則承擔相應的法律責任。
(輕者承擔道德責任)
肖像權
惡意毀損、玷污、丑化肖像;
利用肖像進行人身攻擊等
姓名權
盜用、冒用他人姓名
隱私權
(第五課內容)
課時安排：兩課時
4、教學：
通過討論和案例分析法，讓學生明確我們依法享有的人格權及侵害人格權必須承擔的道德、法律責任。
5、教學具體活動
第一框 人人享有人格尊嚴權
(1)教學重點和難點：
重點：人人享有尊嚴權，法律維護我們的名譽權
難點：我們享有法律規(guī)定的名譽權的同時要履行維護他人名譽權的義務。
(2)課前準備：發(fā)放表格評選最滿意老師和班級星級學生并做統(tǒng)計。
(3)教學過程
第一步：從“乞丐有尊嚴嗎”說起
1、(事件背景介紹：廣州白云機場有一乞丐在行乞時，有一個乘客
鄙夷的將施舍的錢用力的扔在乞丐的臉上，該乞丐不滿這種施舍態(tài)度，認為有傷他的自尊，他說：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。)
根據(jù)這件事，許多網友發(fā)表了評論，請你以“乞丐有尊嚴嗎”加入網評。
摘錄或及時捕捉學生評論的思想火花 。如：
我心飛翔：我為乞丐要尊嚴喝彩
冰糖葫蘆：生命誠可貴，尊嚴價更高。
總結：你可以不去施舍，但你決不因為施舍了別人錢物就有權利去侮辱別人的尊嚴。哪怕他只是一個乞丐，哪怕他在伸出乞討的雙手時已經自己輕賤了自己的人格與尊嚴，但是你，作為一個旁人，均無權因此而雪上加霜，去侵犯他僅剩下的一點人格尊嚴。
(目的在于：1、引出“人人享有人格尊嚴權”，它不分地位高低、貴富貧賤、年齡大小;2、明確人格尊嚴權的含義、地位及具體內容;3、學會尊重自己，尊重他人。)
2、呈現(xiàn)相關的法律條文
憲法第38條和未成年人保護法第15條
第二步：從評選活動談個人名譽
1、說說自己評選最滿意老師和星級學生的依據(jù)
2、根據(jù)統(tǒng)計結果公布大家選出的最滿意老師和星級學生名單，并說說你對他們的具體評價。
(目的在于：通過評選活動讓學生明白，名譽就是社會對一個人品德、才干和信譽的評價，評出的老師和學生就是我們對他們品德、才干等方面的認可)
3、我們在評價一個人的品行時，往往會用哪些詞語來描述?(完成下列表格，并思考問題。)
品行表現(xiàn)
評價所用的詞
名譽
優(yōu)良 (誠實、善良、正直等) (好的名譽)
不良 (奸詐、邪惡、卑鄙等) (壞的名譽)
問題一：名譽對一個人會有什么影響?(可聯(lián)系小故事：在日本打工的學生和賣瓜的小男孩：得出好的名譽能獲得尊重和經濟效益;壞的名譽使人寸步難行 初中歷史。)
問題二：品行優(yōu)良者一定會受到相應的評價嗎?
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/chuzhong/31598.html
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