?? 1.從物質(zhì)循環(huán)的觀點看，人體中的碳元素，究其根源是來自：（? ）

?? A.非生物界中循環(huán)的碳?? B.大氣中二氧化碳中的碳

?? C.食物中有機物里的碳?? D.燃料中的碳

?? 「解析」人體中的碳元素來自食物中的含碳有機物。而食物中的含碳有機物歸根結(jié)底來自綠色植物的光合作用。綠色植物通過光合作用，把大氣中的CO2合成含碳的有機物，故而所有生命的碳源均是二氧化碳。因此答案為B.

?? 「答案」B

?? 2.在生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)過程中，CO2進入生物群落是通過（ ）。

?? A.呼吸作用? B.光合作用? C.蒸騰作用? D.自由擴散

?? 「解析」大氣中的CO2只有通過綠色植物的光合作用才能進入生物群落。如果沒有這個途徑，碳元素就不能在無機環(huán)境和生物群落之間反復(fù)循環(huán)。呼吸作用是把碳元素從生物群落中釋放到大氣中，自由擴散是CO2在大氣圈和水圈中交換的方式，蒸騰作用與碳循環(huán)無關(guān)。因此答案為B.

?? 「答案」B

?? 3.下列那種情況不會釋放碳進入碳循環(huán)中（?? ）

?? A. 燃燒。?? B. 呼吸作用。?? C. 光合作用。?? D. 海洋中沉積物的風化

?? 「解析」釋放碳進入碳循環(huán)實質(zhì)是指能產(chǎn)生二氧化碳的過程，燃燒、呼吸作用和海洋中沉積物的風化都會產(chǎn)生二氧化碳，而光合作用吸收二氧化碳。因此不會釋放碳進入碳循環(huán)的就是光合作用。

?? 「答案」C

?? 4.生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)是（?? ）

?? A.反復(fù)循環(huán)的?? B.單向運動的?? C.逐級遞減的?? D.逐級遞增的

?? 「解析」碳的主要循環(huán)形式是從大氣的二氧化碳蓄庫開始，經(jīng)過生產(chǎn)者的光合作用，把碳固定，生成糖類，然后經(jīng)過消費者和分解者，通過呼吸和殘體****分解后，再回到大氣蓄庫中。 除了大氣，碳的另一個儲存庫是海洋，它的含碳量是大氣的50倍，更重要的是海洋對于調(diào)節(jié)大氣中的含碳量起著重要的作用。在水體中，同樣由水生植物將大氣中擴散到水上層的二氧化碳固定轉(zhuǎn)化為糖類，通過食物鏈經(jīng)消化合成，再消化再合成，各種水生動植物呼吸作用又釋放二氧化碳到大氣中。動植物殘體埋入水底，其中的碳都暫時離開循環(huán)。但是經(jīng)過地質(zhì)年代，又可以石灰?guī)r或珊瑚礁的形式再露于地表；巖石圈中的碳也可以借助于巖石的風化和溶解、火山爆發(fā)等重返大氣圈。有部分則轉(zhuǎn)化為化石燃料，燃燒過程使大氣中的二氧化碳含量增加。

?? 「答案」A

?? 5.下圖是自然界碳循環(huán)的簡圖。圖中的甲、乙、丙各代表什么（?? ）。

?? A.甲為生產(chǎn)者，乙為分解者，丙為消費者

?? B.甲為消費者，乙為分解者，丙為生產(chǎn)者

?? C.甲為分解者，乙為生產(chǎn)者，丙為消費者

?? D.甲為生產(chǎn)者，乙為消費者，丙為分解者

?? 「解析」此題考查學生對碳循環(huán)過程的理解。甲與大氣中的CO2之間是雙向箭頭，表明甲既從大氣中吸收CO2，也向大氣釋放CO2 ，能吸收大氣中的CO2 固定為糖類的只有自養(yǎng)植物，即生產(chǎn)者，所以甲是生產(chǎn)者，乙與大氣中的CO2 之間是單向箭頭，甲和丙也有箭頭指向乙，說明乙能捕食或分解甲和丙，向大氣釋放CO2，所以乙有可能是消費者也有可能是分解者。丙與大氣中的CO2之間是單向箭頭，還有從甲過來的箭頭，說明丙通過食用甲獲得碳元素，并向大氣是放CO2 ，所以丙是分解者。故最佳答案為A.

?? 「答案」A

?? 6、下圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的簡明示意圖，請根據(jù)圖回答下列問題

?? （1）圖中缺少的一個重要箭頭是 .

?? （2）A過程是 的作用。

?? （3）與A過程本質(zhì)相同的有過程（用圖中字母代號填寫）。

?? （4）碳在無機環(huán)境中以形式存在，而在無機環(huán)境與生物群落之間以形式進行循環(huán)。

?? （5）根據(jù)上圖，要減少溫室效應(yīng)，你認為應(yīng)調(diào)整圖中的過程______________（填字母）。并請你提出保持碳循環(huán)相對平衡的對策

?? 「解析」本題是一道綜合性較大的題目，要考查學生有關(guān)碳循環(huán)過程的理解程度。讀圖可知，本圖少了一個箭頭，即從大氣中CO2庫到綠色植物的箭頭，這是大氣中的CO2通過自養(yǎng)生物進入生物群落的途徑，如果沒有這一途徑，碳元素就不能在無機環(huán)境與生物群落之間返復(fù)循環(huán)；圖中的字母A表示分解者的呼吸作用，分解者將有機物氧化分解，釋放出能量，同時產(chǎn)生CO2，這一過程的本質(zhì)是這些生物的呼吸作用，與圖中的字母B和C是相同的；而圖中字母D表示的是燃燒釋放CO2的過程，不屬于生物的呼吸作用；無機環(huán)境主要指巖石圈、水圈和大氣圈，巖石圈中的碳以碳酸鹽形式儲存，暫時脫離碳循環(huán)，水圈和大氣圈中碳的主要存在形式是CO2 .大氣中二氧化碳的含量在受到人類活動干擾以前是相當穩(wěn)定的。本題的最后一問針對人類活動對碳循環(huán)的影響考查學生能否提出有效的對策的決策能力。

?? 「答案」（1）從大氣中的CO2庫到綠色植物。（2）分解者；分解。（3）B、C.（4）CO2或碳酸鹽；CO2.（5）D? 對策合理科學即可，參考見下： ①減少CO2的排放：提高能源的利用效率??發(fā)電采用高效先進技術(shù)；大力發(fā)展不含碳的能源和低碳能源代替煤炭??水力發(fā)電、核能發(fā)電、充分利用各種再生能源（太陽能、風能、潮汐能等）、天然氣、生物能（如沼氣利用）等。②大力開展對CO2的吸收，固定和利用??海洋交換吸收、陸地植樹種草、保護森林植被。

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