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學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識二氧化碳的主要物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì);
2學(xué)習(xí)二氧化碳的實驗制法;
3.認(rèn)識化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的特點;
4.了解二氧化碳在自然界碳循環(huán)中的作用，以及對人類生產(chǎn)生活的意義。
5.初步學(xué)會運用各種媒體獲取信息;初步學(xué)會用歸納，概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工處理。
學(xué)習(xí)重點：
1.認(rèn)識二氧化碳的主要物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì);學(xué)習(xí)二氧化碳的實驗制法。
2.從各種媒體中獲取信息，并對信息進(jìn)行加工處理。
課堂學(xué)習(xí)：
第一課時：自然界中的二氧化碳及與人體的健康
教師提問：二氧化碳在空氣中的含量是?如果把這0.03%的二氧化碳從空氣中除去，行嗎?
師生交流：相互討論。
歸納引入：二氧化碳對自然界的生命活動如此重要，我們一定要充分認(rèn)識二氧化碳。
教師引導(dǎo)：1、自然界的二氧化碳是如何產(chǎn)生的?
2、自然界的二氧化碳是如何消耗的?
學(xué)生討論
共同歸納：學(xué)生發(fā)言，補充、板書。
教師提問：1、產(chǎn)生二氧化碳的速度與消耗二氧化碳的速度相當(dāng)嗎?
2、自然界的二氧化碳含量恒定嗎?
3、二氧化碳含量上升會帶來什么問題?
4、二氧化碳含量上升對人類也有好處嗎?
設(shè)問引入：二氧化碳對人有毒嗎?
學(xué)生閱讀：課本表2—5
學(xué)生交流：在教室里學(xué)習(xí)時，為什么要保持教室通風(fēng)?
課后探究：如何檢測二氧化碳含量是否過高呢?我們下節(jié)課交流。
第二課時：二氧化碳的性質(zhì)
直接引入：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)
教師提問：通過預(yù)習(xí)，結(jié)合生活經(jīng)驗，你已經(jīng)知道了二氧化碳的那些性質(zhì)?
問題匯總：(教師在黑板上列出同學(xué)們的回答)
教師提問：同學(xué)們對其中的那些問題感興趣?
明確探究的問題
探究1：如何用實驗說明二氧化碳的密度比空氣的密度大?
擬備實驗：1、簡易天平測量法。2、氣球法(注意比較)。3、傾倒法。
探究2：如何知道二氧化碳溶于水?
擬備實驗：1、向裝滿二氧化碳的塑料汽水瓶中到入半瓶水，蓋緊、震蕩。
2、向裝滿二氧化碳的集氣瓶中到入半瓶水，蓋緊、震蕩、倒立。
探究3：二氧化碳與石灰水的反應(yīng)。
擬備實驗：如何簡易得到二氧化碳?向石灰水中吹二氧化碳。
探究4：能見到二氧化碳的固體干冰嗎?
擬備實驗：用液態(tài)二氧化碳滅火器制干冰。
探究5：二氧化碳與水反應(yīng)嗎?
擬備實驗：1、水與石蕊試液的反應(yīng)。2、向石蕊試液中吹氣。3、向石蕊試液中加入溶有
二氧化碳的水。
質(zhì)疑：讓石蕊試液變紅的物質(zhì)是什么呢?
提供信息：用一組酸分別與石蕊試液作用。
歸納：酸讓石蕊變紅。
提供信息：二氧化碳不是酸，酸從何來?
學(xué)生閱讀，講解歸納。
學(xué)生實驗：加熱變紅的石蕊試液。
討論講解：石蕊試液又變色的原因。
整理歸納：二氧化碳的性質(zhì)
介紹：化合反應(yīng)與分解反應(yīng)。
學(xué)生舉例：說出你知道的化合反應(yīng)與分解反應(yīng)實例。
留疑：教材46頁第5題。
第三課時：二氧化碳的實驗制法
復(fù)習(xí)引入：1、二氧化碳的物理性質(zhì)。2、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。3、板演反應(yīng)式。
教師提問：如何在實驗條件下得到二氧化碳?
演示實驗：碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)。
教師提問：如何才知道所得氣體就是二氧化碳呢?
演示實驗：用石灰水檢驗所得氣體。
講解板書：反應(yīng)的文字表達(dá)式
學(xué)生交流;書中42頁與43頁產(chǎn)生氧氣的裝置有何不同?
集中討論：1、鐵架臺的作用是什么?2、反應(yīng)容器的區(qū)別是什么/
3、用分液漏斗的好處是什么?4、如果用長頸漏斗代替分液漏斗，行嗎?
5、如何檢驗二氧化碳何時收集滿?
演示實驗：制取二氧化碳。
歸納整理：實驗室收集氣體的常見方法及一些注意事項。
本節(jié)小結(jié)
練習(xí)與實踐
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/chuzhong/742252.html
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