1、先讓學生明確生物學科加入中考的目的。

(1)、貫徹“ 基礎(chǔ)教育課程改革綱要”精神,以促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展為宗旨。

(2)、側(cè)重點是生物課程標準要求的,且與高中生物知識內(nèi)容接軌。有利于高一年級選拔人才,分流錄取;有利于引導初中生物教學向著生動活動和提高素質(zhì)的方向發(fā)展。

(3)、突出學科特點聯(lián)系生產(chǎn)生活實際。突出生物學科知識特點,密切聯(lián)系學生生活和社會實際,考查學生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題,要求學生能夠利用平時學到的生物學知識來解決實際問題。

(4)、從學生發(fā)展的需要、社會需求和生物科學的發(fā)展綜合考慮。在構(gòu)建生物學知識體系過程中,選擇的內(nèi)容,既體現(xiàn)基礎(chǔ)性,有具有先進性和實效性,符合學生的發(fā)展和社會的需求,全面提高學生的科學素養(yǎng)。

2、正確理解和把握考試內(nèi)容和目標。

(1)、在組織學生進行復習每個內(nèi)容之前,一定要幫助學生搞清楚該內(nèi)容的考試目標,(板書或列在學案中)不必要也不應該讓學生面面俱到,一定要有主有次,重點內(nèi)容多留意,次要內(nèi)容簡單看,大體了解即可。避免復習的盲目性。

(2)正確把握學習目標中所使用的行為動詞及各水平的要求。可參考《課程標準》。例如:“概述生態(tài)系統(tǒng)的組成”,利用練習1明確生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)組成后,用下面五個實例來引導學生分析,以提高學生解釋、判斷的能力,很好的把握知識的內(nèi)在邏輯關(guān)系。

A 一片樹林中所有的樹

B 一條河中所有的魚 分析:如何判斷一個區(qū)域是否是生態(tài)系統(tǒng)?

C 一座山上的土壤

D 一個花園

E 生物圈 這兩個例子體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的一個什么特點?

3、根據(jù)學生實際情況,合理的劃分課時任務,注意知識的銜接,每節(jié)課要有達標檢測的時間。向課堂四十五分鐘要質(zhì)量,盡量減輕學生的課業(yè)負擔。

4、幫助學生找記憶的方法,復習也要從激發(fā)學生的興趣入手。例如:光合作用與呼吸作用的區(qū)別可采用對對聯(lián)的形式,而二者的聯(lián)系可采用角色描述的方式進行,讓所有的學生都參與到活動中來。

1)上聯(lián):以光合作用為題 下聯(lián):以呼吸作用為題

光合作用在光下進行 呼吸作用有光無光都能進行

光合作用在葉綠體中進行 呼吸作用在線粒體中進行

光合作用的原料是二氧化碳和水 呼吸作用的原料是有機物和氧

光合作用的產(chǎn)物是有機物和氧 呼吸作用的產(chǎn)物是二氧化碳和水

光合作用制造有機物、貯存能量 呼吸作用分解有機物、釋放能量

(學生最后加橫批:光合作用與呼吸作用的區(qū)別)

2)角色描述:

如果你是植物,你有什么資格當生產(chǎn)者? 說明光合作用與呼吸作用

如果你是動物,你為什么只能當消費者? 相互依存的關(guān)系

如果沒有分解者,自然界會是什么樣子?

5、狠抓基礎(chǔ),時刻注意提高學生運用知識,分析問題和解決問題的能力。

6、精選題,多練習。緊扣目標精選題,練習檢測要做到:測必收,收必判,判必評,評必改。同時訓練學生良好的考試習慣。

7、“探究”貫穿于整個復習過程中。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/chuzhong/790880.html

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