許多信息技術(shù)教師都有這樣的體會(huì)：學(xué)生剛接觸信息技術(shù)課時(shí)興趣很大，可沒(méi)多久，興趣就，學(xué)生對(duì)玩計(jì)算機(jī)很感興趣，但對(duì)信息技術(shù)課卻沒(méi)有興趣，小學(xué)信息技術(shù)教師讀書(shū)筆記。信息技術(shù)課怎么學(xué)?怎么教?如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力?這些問(wèn)題一直讓許多老師感到困惑。最近我一直在研讀《信息技術(shù)教學(xué)方法》這本書(shū)，收獲頗多。

　　信息技術(shù)常用的教學(xué)方法有：講授法、演示法、討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、范例教學(xué)法等等，而在信息技術(shù)教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是一種較為普遍、較為合適的教學(xué)方法。

　　信息技術(shù)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以概括為：以任務(wù)為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體;確定任務(wù)是核心，怎樣驅(qū)動(dòng)是關(guān)鍵，信息素養(yǎng)是目的。具體教學(xué)實(shí)施流程：

　　創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的目的是使各種學(xué)習(xí)因素處在最和諧的狀態(tài)，以利教與學(xué)的有效開(kāi)展，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的教學(xué)情境即是一種任務(wù)化的情境。主要用于比較自然而真實(shí)的引出任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)任務(wù)的理解。例如向?qū)W生呈現(xiàn)任務(wù)完成前后的效果圖或者任務(wù)完成后的作品樣例賞析，情境呈現(xiàn)后，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)和評(píng)論。有了任務(wù)情境的烘托，接著教師就可以“順理成章”地提出任務(wù)，使學(xué)生明確所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)及任務(wù)所包含的教學(xué)目標(biāo)。

　　提出任務(wù)之后，教師不要急于講解，而是要讓學(xué)生討論、分析任務(wù)，提出完成任務(wù)需要做哪些事情，需要解決哪些問(wèn)題。

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，師生討論，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和自己要解決的方案。在解決任務(wù)的過(guò)程中，教師應(yīng)要求學(xué)生仔細(xì)揣摩任務(wù)及樣例，領(lǐng)會(huì)和進(jìn)一步清晰解決任務(wù)的意圖和思路，允許和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生討論、交流。對(duì)于完成任務(wù)有困難的學(xué)生或小組，教師要與學(xué)生一起找出存在的問(wèn)題，給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。對(duì)于很快就完成任務(wù)的學(xué)生可以布置拓展任務(wù)以進(jìn)一步的提高。

　　既然給出了任務(wù)，就一定要檢查任務(wù)完成的情況。教師可以逐個(gè)檢查，看是否符合要求，并作相關(guān)的記錄，也可以交流展示，大家討論點(diǎn)評(píng)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出反饋，讀書(shū)筆記大全《小學(xué)信息技術(shù)教師讀書(shū)筆記》。指出存在的問(wèn)題和需要改進(jìn)的地方，發(fā)現(xiàn)和挖掘每位學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，并做出評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)。

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果，但任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法仍存在種種缺陷和不足，還有待于我們信息技術(shù)教師作進(jìn)一步的研究。

　　激情教學(xué)是以高亢的精神狀態(tài)、真摯深沉的情感去吸納和傳播知識(shí)，通過(guò)不同的交流方式，把教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密有效地結(jié)合起來(lái)，完成教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生的智慧得以啟迪，潛能得以挖掘。教師要上好課，必須要用激情感染學(xué)生。

　　教學(xué)包括方方面面，在具體操作過(guò)程中，各個(gè)環(huán)節(jié)之間要保持一定的節(jié)奏，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)思維張弛有度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的節(jié)奏與學(xué)生的練習(xí)的數(shù)量、習(xí)題的難度同步，教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生接受能力的同步，教學(xué)的節(jié)奏與教學(xué)內(nèi)容難易度的同步，教學(xué)的節(jié)奏與知識(shí)的要求同步。尤其是課堂講授保持一定的節(jié)奏。講授保持一定的節(jié)奏這一點(diǎn)非常重要。教師要保持與學(xué)生接受能力相適應(yīng)的教學(xué)節(jié)奏，這樣會(huì)讓教師感動(dòng)傳授的知識(shí)是一種藝術(shù)。更重要的是，這種節(jié)奏既能使教師的講授變得輕松，又能使學(xué)生借助某種暗示效應(yīng)而更有效地記住、理解某些知識(shí)并形成相應(yīng)的價(jià)值觀。如何掌握適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)奏，是一個(gè)值得考慮的問(wèn)題，這是一個(gè)教學(xué)藝術(shù)的領(lǐng)會(huì)過(guò)程和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和升華過(guò)程，是一個(gè)教學(xué)策略的落實(shí)過(guò)程。如：使教學(xué)節(jié)奏與任務(wù)難度或復(fù)雜程度相適應(yīng)，盡量避免在不重要地方做過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的講解，避免離題太遠(yuǎn)而做一些與教學(xué)主題無(wú)關(guān)的敘述，或花太多的時(shí)間在單個(gè)學(xué)生或少數(shù)學(xué)生身上。

　　真實(shí)的課堂應(yīng)該是既有預(yù)設(shè)又有生成。預(yù)設(shè)與生成是矛盾的統(tǒng)一體。課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè)，也需要生成，預(yù)設(shè)與生成是課堂教學(xué)的兩只翅膀，缺一不可，沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是不負(fù)責(zé)任的課堂，沒(méi)有生成的課堂是不精彩的課堂。但一部分教學(xué)由于過(guò)分注重教師教學(xué)的作用，對(duì)課堂的空間估計(jì)不足，課堂教學(xué)往往是預(yù)設(shè)過(guò)度，擠占了生成的空間。從表面上看，這種教學(xué)有條不紊，井然有序，實(shí)質(zhì)上教師的意志代替了學(xué)生的意志，教師的友善提示代替了學(xué)生的獨(dú)立思考，教師的成功點(diǎn)撥代替了學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)。這種教學(xué)由于缺乏學(xué)生的獨(dú)立思考、過(guò)程體驗(yàn)和個(gè)性化解讀，學(xué)生只能獲得表層甚至虛假的知識(shí)，這種知識(shí)缺乏活力，不能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智慧和品質(zhì)。所以，教師在教學(xué)時(shí)，要站在初學(xué)者的角度設(shè)計(jì)教學(xué)，實(shí)施教學(xué)，還學(xué)生一個(gè)真實(shí)的課堂。

　　合作教學(xué)是教師與全班同學(xué)之間形成一種良好的合作關(guān)系中開(kāi)展教學(xué)。新課程的實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)方式有很大的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變需要教師教學(xué)方式的變革來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革;只有教師有合作教學(xué)的意識(shí)，學(xué)生都能有合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，樂(lè)于接納別人的意見(jiàn)，敢于對(duì)別人提出批評(píng)和建議。一個(gè)班的學(xué)生與一位教師關(guān)系比較好，這個(gè)班級(jí)的這門學(xué)科成績(jī)就特好;一個(gè)學(xué)生的某一個(gè)教研組團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)、合作意識(shí)強(qiáng)、教師關(guān)系融洽，這個(gè)教研組的教學(xué)成績(jī)就突出。所以，教師應(yīng)注重師生間、生生間及教師之間的合作，發(fā)揮合作在教學(xué)中的作用。

　　
　　老師們，同學(xué)們：早上好!今天是6月15。再過(guò)四天，就是五月初五端午節(jié)。一提到端午節(jié)，我好像有話要說(shuō)。我今天在國(guó)旗下講話的題目是：端午節(jié)的隨想。端午節(jié)讓我想起愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。我懷想，滔滔汨羅水，悠悠數(shù)千年，拳拳赤子心，感天動(dòng)地情。我仿佛看到：戰(zhàn)國(guó)時(shí)，楚襄王寵信奸臣，屈原仗義直言，卻被革職流放。秦國(guó)趁此機(jī)會(huì)進(jìn)攻楚國(guó)，楚國(guó)千里疆域毀于一旦�？吹絿�(guó)破家亡，百姓流離失所，屈原有心報(bào)國(guó)，無(wú)力回天。悲憤之下，他抱著一塊巨石投汩羅江而去。當(dāng)?shù)匕傩章?tīng)說(shuō)屈原投江了，紛紛前來(lái)救助，他們順流而下，一直追到洞庭湖，也沒(méi)有找到屈原的尸體，湖面上大小船只往來(lái)穿梭，百舸爭(zhēng)游，蔚為壯觀。這一天是農(nóng)歷五月初五。后來(lái)，每到這一天，人們就在江河上賽龍舟，懷念屈原。人們還把粽子投入水中，只為了喂飽魚(yú)龍蝦蟹，保全屈原的尸體不被吞噬。也許，這古老的傳說(shuō)已經(jīng)無(wú)法讓21世紀(jì)的現(xiàn)代人感動(dòng)。但是，去年的這個(gè)時(shí)候，有一篇報(bào)道讓中國(guó)人震驚了!2004年5月6日《人民日?qǐng)?bào)》報(bào)道，遼寧大學(xué)民俗研究中心主任、民俗學(xué)教授烏丙安給文化部副部長(zhǎng)周和平[來(lái)源于Www.99zuO]發(fā)送一份急件，說(shuō)據(jù)可靠消息，亞洲某國(guó)準(zhǔn)備向聯(lián)合國(guó)教科文組織申報(bào)端午節(jié)為本國(guó)的文化遺產(chǎn)，目前已將其列入“國(guó)家遺產(chǎn)”名錄，很快將向聯(lián)合國(guó)申報(bào)“人類口頭遺產(chǎn)和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”。中國(guó)人過(guò)了幾千……　　
　　看了《數(shù)學(xué)思維與小學(xué)數(shù)學(xué)》一書(shū)后，對(duì)其中教師的教學(xué)案例感慨很深：都是為建立高效的課堂教學(xué)、為建立學(xué)生的創(chuàng)新思維而奮斗。創(chuàng)新的課堂教學(xué)是教師的夢(mèng)想，有了創(chuàng)新的教學(xué)，給予學(xué)生思維發(fā)展得空間。創(chuàng)新地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是在有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上的更高層次追求，下面是我讀后的一些感言。一、首要抓住學(xué)生的興趣學(xué)教學(xué)。興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。數(shù)學(xué)教學(xué)要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，使他們喜歡數(shù)學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，處處開(kāi)啟學(xué)生的心智，課課給學(xué)生以知識(shí)、方法及新穎感，營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉悅、和-諧的氣氛中自覺(jué)的獲取知識(shí)和養(yǎng)成能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。二、創(chuàng)新需細(xì)讀教材，再因人而教。教師理清教學(xué)層次，找準(zhǔn)教學(xué)難點(diǎn)，確定教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)鍵所在。1.親近文本，找準(zhǔn)難點(diǎn)。葉圣陶先生有詩(shī)云：“作者有思路，遵路識(shí)斯真。作者胸有景，入境始與親。”教師只有準(zhǔn)確的把握課文的內(nèi)在層次，辨清作者思路的軌跡，真切深入的理解課文，才有可能設(shè)計(jì)好講析層次。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生去關(guān)注能夠震撼心靈的文本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生深層次的解讀欲望，讓學(xué)生在深層次閱讀中感悟到文本的意義，真正領(lǐng)悟文本的魅力�！�…　　
　　財(cái)務(wù)信息化建設(shè)要點(diǎn)企業(yè)財(cái)務(wù)信息化建設(shè)方案是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，面對(duì)諸多條件限制。我們感到要做好財(cái)務(wù)這項(xiàng)工作應(yīng)該注意并把握好以下幾個(gè)方面問(wèn)題：1、要從企業(yè)生存發(fā)展的戰(zhàn)略高度來(lái)認(rèn)識(shí)信息化建設(shè)的重要性，樹(shù)立強(qiáng)烈的緊迫感和危機(jī)感。2、從實(shí)際出發(fā)循序漸進(jìn)持。企業(yè)的信息化方案的價(jià)值在于其實(shí)用性可行性。3、堅(jiān)持規(guī)范化與個(gè)性化相結(jié)合。信息化是管理現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)，不能簡(jiǎn)單的把信息化僅僅理解為花錢買設(shè)備。4、廣大財(cái)務(wù)人員熟練掌握嚴(yán)格按規(guī)程操作，是充分發(fā)揮系統(tǒng)功能的關(guān)鍵。特別是建立一套與財(cái)務(wù)管理信息化相適應(yīng)的工作制度和激勵(lì)機(jī)制顯得更為重要，只有切實(shí)抓好這方面的工作，財(cái)務(wù)信息化建設(shè)任務(wù)才能最終完成。財(cái)務(wù)信息化方案項(xiàng)目目標(biāo)利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)對(duì)XX公司的財(cái)務(wù)、現(xiàn)金銀行、應(yīng)收應(yīng)付、工資、固定資產(chǎn)、財(cái)務(wù)分析、報(bào)表、采購(gòu)、銷售、庫(kù)存、經(jīng)營(yíng)分析、領(lǐng)導(dǎo)查詢等環(huán)節(jié)實(shí)施計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化管理;實(shí)現(xiàn)對(duì)集團(tuán)的“物流”、“資金流”和“信息流”管理的高度自動(dòng)化、系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化。系統(tǒng)建設(shè)完成后，將實(shí)現(xiàn)以下主要目標(biāo)。⒈可以全面、準(zhǔn)確、快速地獲得集團(tuán)人、財(cái)、物和供、產(chǎn)、銷各個(gè)環(huán)節(jié)的信息資源。通過(guò)對(duì)這些信息的再加工，為集團(tuán)的管理層和決策層提供制定財(cái)務(wù)預(yù)算、營(yíng)銷計(jì)劃、調(diào)整商品結(jié)構(gòu)、優(yōu)化企業(yè)管理和創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的依據(jù)。⒉規(guī)……　　
　　信息化教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：徐陽(yáng)姓名徐陽(yáng)電子信箱1813334186@QQ.com電話18214114011區(qū)縣文山縣學(xué)校名稱天空中學(xué)日期案例摘要教學(xué)題目籃球三步上籃所屬學(xué)科體育教育學(xué)時(shí)安排1學(xué)時(shí)年級(jí)初二年級(jí)所選教材基礎(chǔ)籃球知識(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)1.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述知識(shí)與技能：1.學(xué)會(huì)幻燈片模板的選擇與應(yīng)用及插入幻燈片的操作方法;2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神;3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)，在作品中能夠正確表達(dá)對(duì)三步上籃的理解。過(guò)程與方法：1.播放精彩的幻燈片作品，激發(fā)學(xué)生的興趣及求知的欲望;2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力，提高學(xué)生利用信息素材學(xué)習(xí)體育技能的能力;3.提高學(xué)生鑒賞和表達(dá)意見(jiàn)的能力，并能對(duì)他人的技術(shù)動(dòng)作做出正確的評(píng)價(jià);情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生信息素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)生，培養(yǎng)欣賞和表達(dá)的能力。2.學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說(shuō)明學(xué)習(xí)內(nèi)容：運(yùn)用幻燈片及籃球視頻學(xué)習(xí)三步上籃學(xué)習(xí)要求：根據(jù)教學(xué)教材，本屆內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生比較感興趣的知識(shí)，我們可以從興趣入手，讓學(xué)生先結(jié)合書(shū)本，然后觀看幻燈片上教材技能。這樣學(xué)生既理解了書(shū)上的文字，再結(jié)合幻燈片能夠舉一反三，將課本上的知識(shí)內(nèi)化為自己的運(yùn)動(dòng)技能。教學(xué)重點(diǎn)：掌握一大二小三高跳的上籃……　　
　　信息化建設(shè)解決方案之咨詢篇;1、信息化建設(shè)面臨的問(wèn)題;信息化建設(shè)為組織服務(wù)的同時(shí)，也給組織管理;1.1IT管理面臨的困惑;中國(guó)的信息化建設(shè)已有三十余年，其成績(jī)是顯著的，但;您在信息化建設(shè)過(guò)程中是否遇到過(guò)以下情況：;雖然大家都認(rèn)為IT很重要，但實(shí)際情況IT組;在許多單位，一個(gè)信息化項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程可以形容;現(xiàn)有信息系統(tǒng)的建設(shè)更多是以各業(yè)務(wù)信息化建設(shè)解決方案之咨詢篇1、信息化建設(shè)面臨的問(wèn)題信息化建設(shè)為組織服務(wù)的同時(shí)，也給組織管理者帶來(lái)了新的管理挑戰(zhàn)，即如何有效管理IT的問(wèn)題，這是擺在每一個(gè)組織高層管理者面前必須要考慮并加以解決的問(wèn)題。下面將從日常IT管理問(wèn)題的一些表象出發(fā)，探究現(xiàn)象背后的深層次原因，并引入IT治理這一思想來(lái)實(shí)現(xiàn)針對(duì)IT管理的管理。1.1 IT管理面臨的困惑中國(guó)的信息化建設(shè)已有三十余年，其成績(jī)是顯著的，但是問(wèn)題也是不容回避的，信息化建設(shè)在提高業(yè)務(wù)操作效率和提供業(yè)務(wù)管理手段的同時(shí)，也給管理者帶來(lái)了一些新的困惑。您在信息化建設(shè)過(guò)程中是否遇到過(guò)以下情況：雖然大家都認(rèn)為IT很重要，但實(shí)際情況IT組織在單位組織架構(gòu)中很不起眼，一般掛靠在財(cái)務(wù)部或辦公室下，即使單獨(dú)設(shè)置，人員也很少，在信息化建設(shè)中很難推動(dòng)業(yè)務(wù)部門開(kāi)展IT建設(shè)工作;即使部分單位有CIO角色，但CIO的位置也比較……　　
　　為了進(jìn)一步提高我校教師現(xiàn)代化教育水平的能力，促使課堂教學(xué)效率有效提高，推進(jìn)學(xué)校教育現(xiàn)代化發(fā)展的進(jìn)程，同時(shí)選拔優(yōu)秀教師參加省市信息化教學(xué)大賽，經(jīng)學(xué)校研究決定，本學(xué)期將對(duì)全校青年教師舉行校信息化教學(xué)大賽。根據(jù)省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)》以及《江蘇省高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校建設(shè)工作》中關(guān)于信息化建設(shè)的相關(guān)意見(jiàn)精神，結(jié)合省市教師信息化教學(xué)大賽的有關(guān)要求，現(xiàn)制定我校教師信息化大賽活動(dòng)方案。一、組織機(jī)構(gòu)為了加強(qiáng)對(duì)本次比賽的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組：組 長(zhǎng)：吳洪軍副組長(zhǎng)：凌 坤 蘇簡(jiǎn)策 汪韋國(guó) 王行文趙翠林 董碩標(biāo) 徐 勇成 員：周蓮紅 錢 浩 馬紹俊 楊少懷 潘從淮 紀(jì)明明組織實(shí)施部門：現(xiàn)代教育技術(shù)中心二、比賽項(xiàng)目信息化教學(xué)設(shè)計(jì)或微課比賽三、比賽人員范圍：40周歲以下的教師四、具體安排1、三、四月份：主要是對(duì)教師進(jìn)行信息化教學(xué)大賽的解讀、發(fā)動(dòng)、輔導(dǎo)和服務(wù)工作將省市信息化教學(xué)大賽具體要求對(duì)全體教師進(jìn)行解讀和發(fā)動(dòng);組織2013、2014年信息化大賽獲獎(jiǎng)選手對(duì)全校教師進(jìn)行優(yōu)秀作品展示和培訓(xùn);要求教師利用課余時(shí)間精心準(zhǔn)備，組成團(tuán)隊(duì)，在五月初上報(bào)信息化教……　　
　　信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板作者信息姓名電話學(xué)科年級(jí)七年級(jí)郵件單位教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題秋天一、教材分析《秋天》是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩(shī)人何其芳用樸素但又意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言描繪了三幅農(nóng)家秋天的場(chǎng)景，即農(nóng)家豐收，漁民滿載而歸和少女思戀的景象，創(chuàng)設(shè)出一種悠遠(yuǎn)、寧?kù)o卻又充滿豐收喜悅的氛圍。整首詩(shī)就是三幅畫面的組合，詩(shī)人融情入景，詩(shī)歌入情入神，淋漓盡致地表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)秋天，贊美秋天的情懷。二、學(xué)生分析指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的思想感情。課前準(zhǔn)備：學(xué)生：課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。教師：1、搜集資料，利用MicrosoftPowerPoint。制作多媒體課件。2、閱讀何其芳的其他詩(shī)作，豐富自己的底蘊(yùn)，為能游刃有余地處理課堂突發(fā)事件作準(zhǔn)備。3、與學(xué)生一起在課外收集描繪秋天的詩(shī)文，感受不同作家筆下的不同的秋天，為課堂學(xué)習(xí)中做到旁征博引做準(zhǔn)備。三、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：①知識(shí)與能力目標(biāo)：初步把握詩(shī)文基調(diào)，有感情地朗讀詩(shī)歌，做到熟能成誦。感知課文內(nèi)容，能說(shuō)出文中描繪了哪些具有秋天特征的景物。②過(guò)程與方法目標(biāo)：以自主合作、探究的方式通過(guò)品味語(yǔ)言、描繪畫面、仿寫歌詞來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的情感。體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感悟秋天，贊美秋天，熱愛(ài)秋天。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：①體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。②揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。四、教學(xué)……　　
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