摘要：人的一生有兩個重要時期。一個是“生理斷乳”發(fā)生在2歲左右。第二個就是“心理斷乳”。嬰兒斷乳時的情景是最痛苦的，嬰兒會在饑餓中發(fā)出任性的瘋狂哭叫反抗 高中歷史，張開待哺的小手執(zhí)拗地尋覓母親的乳頭。
“心理斷乳”是指在12歲到20歲左右青少年，獨立活動的愿望變得越來越強烈，但由于缺乏生活經(jīng)驗不能正確理解自尊，只是強烈要求別人把他們看作成人的現(xiàn)象。為了維護自身的自尊心，就會產(chǎn)生反抗的心理，萌發(fā)對立的情緒。平日講的“叛逆心”是心理斷乳的一種表現(xiàn)。在17歲左右心理斷乳進入高峰期。
一、關(guān)于“心理斷乳”
1、“心理斷乳”與“生理斷乳”
人的一生有兩個重要時期。一個是“生理斷乳”發(fā)生在2歲左右。第二個就是“心理斷乳”。嬰兒斷乳時的情景是最痛苦的，嬰兒會在饑餓中發(fā)出任性的瘋狂哭叫反抗，張開待哺的小手執(zhí)拗地尋覓母親的乳頭。而狠心的母親卻不斷給孩子喂進他所陌生的食物。孩子一次次倔強地吐出，最后終于進食了。這就是人類適應(yīng)環(huán)境的一次重大轉(zhuǎn)折“生理的斷乳”。
從12歲左右開始，孩子們逐漸從對父母的依賴關(guān)系中脫開，一直到20歲前后完成。心理學(xué)家把少年人擺脫父母監(jiān)督，成為獨立人的過程稱為“心理斷乳期”。在這個時期，孩子開始撕裂與父母在心理上的聯(lián)系，正是這種急于獨立的思想使自己陷入矛盾的沖突之中。一方面急于自主獨立，總覺得來自父母的關(guān)照是一種壓迫和束縛。因此常有反抗的表現(xiàn)，另外一方面，仍有很大依賴性。不論在經(jīng)濟上，還是在精神上或情緒上，都不能擺脫對父母的依賴。當遇到困難時，非常期待父母的幫助和安慰。尤其是面對復(fù)雜的社會環(huán)境和在誘惑和挫敗面前是很痛苦的。
一般常識水平的人們都知道“心理斷乳期”的存在。但是關(guān)于心理斷乳期的年齡段的位置，斷乳期的特征以及相關(guān)的應(yīng)對措施，乃至何為“心理斷乳高峰期”等，一般人都是茫然的。于是當十七八歲孩子的成長矛盾洶涌而來的時候，毫無心理準備的家長亂了方寸，也失去了正確引導(dǎo)的能力。不是吱吱嗚嗚，就是唉聲嘆氣，給本來就在高度旋轉(zhuǎn)的孩子亂攪一氣，孩子能不暈嗎？這就是流行在校園的“成長恐慌”所在。
2、心理學(xué)意義的“心理斷乳”
在心理學(xué)研究中，心理斷乳（psychologicalweaning）的概念是由美國學(xué)生L.S.HolingWorth于1928年在他的《青年心理學(xué)》一書中提出的。同時他也將青少年在心理脫離父母或其他養(yǎng)育者而變得相對獨立的過程稱之為“心理斷乳”，是相對于生理性斷乳而言的。
在已有研究中，心理斷乳的主要成分有五種。它們是父母對子女的生活關(guān)注、個體發(fā)展的關(guān)注、社會獨立性的關(guān)注，以及子女對父母的反抗、逆向關(guān)注。
3、“心理斷乳”的表現(xiàn)
這個時期的孩子，盡管自我意識和自尊心大大發(fā)展了，但自我控制能力以及對社會交往等等多方面的理解還很差，常會無意識地違反紀律規(guī)則或違背常規(guī)。他們喜歡與人爭論，但論據(jù)不足；喜歡發(fā)表見解，卻又判斷不準；喜歡批評別人，但又容易片面；喜歡懷疑別人，卻又缺乏科學(xué)依據(jù)。如果這時家長還把他們當孩子來看待，他們就會厭煩，就會覺得傷害了他們的自尊心，就會產(chǎn)生反抗的心理，萌發(fā)對立的情緒。在遇到與自己意見不合的情況時常常采用比較極端的方式來向大人“證明”某種東西。
在心理學(xué)范疇內(nèi)，心理斷乳期五個主要成分的表現(xiàn)有所不同，當子女身上存在這五種問題時，通常他們會表達出以下的傾向：
生活關(guān)注：“如果我離家太遠，父母會很擔心”，“父母關(guān)心我的衣食住行”，“他們對我百般叮嚀和呵護”
發(fā)展關(guān)注：“父母關(guān)心我的學(xué)習(xí)情況”“他們支持我參加各種興趣班和技能班”“每當我做錯事情時候會給我指出來”
社會獨立性關(guān)注：“父母會有意識的在各種場合給我適當?shù)腻憻挋C會并且鼓勵我戰(zhàn)勝各種困難”“當我遇到麻煩事時給我指導(dǎo)，幫我排除煩惱
反抗關(guān)注：“他們強迫我按照他們的話”“家長對我做的事情看不順眼”“對我不太信任”
逆向關(guān)注：“每當我看到他們時候就有一種責(zé)任感”“遇到不開心的事情爸媽會向我傾訴”“他們很需要我的關(guān)心”
4、避免心理斷乳引發(fā)的心理危機與心理晚熟
在高中二年級（17歲左右）的青少年之所以被稱作“心理斷乳高峰期”，是因為在此階段絕大多數(shù)此年齡的學(xué)生對父母表現(xiàn)出了比較高的反抗情緒。而相對與其他4個方面來所，反抗帶給父母的沖擊又最大。父母無論在情緒上還是在認識上都不能接受這種突變，所以父母便對子女產(chǎn)生了“反叛”、“叛逆”“桀驁不馴”等等評價。
心理斷乳斷得過早和過急，就必然要發(fā)展為心理危機，就要妨礙他們的成長與進步，甚至?xí)a(chǎn)生嚴重的后果。反之，中學(xué)生如果遲遲不產(chǎn)生心理斷乳的愿望遲遲離不開大人的心理乳汁，遲遲沒有獨立、自主的要求和能力、大事小事都要聽大人的安排、一舉一動都要看大人的臉色行事，種心理年齡總是遠遠落后于生理年齡和自然年齡的現(xiàn)象，是極為不正常的，也會阻礙他們的成長和發(fā)展。
因此，幫助中學(xué)生適時搞好心理斷乳使他們順利通過心理斷乳期的這道關(guān)口，避免他們由于心理斷乳過急而爆發(fā)這樣那樣的危機或者由于心理斷乳過晚，獨立自主能力發(fā)展太慢而成熟過晚等問題的發(fā)生，乃是搞好高中二年級學(xué)生家庭教育的一項重要內(nèi)容。
二、家長的應(yīng)對策略
1、要樹立對“心理斷乳”的正確態(tài)度
在許多代章的字里行間和專家的點評里，談到青少年成長的問題，就出現(xiàn)許多負面的語匯，如叛逆、逆反、犯錯等等在熱線電話里聽家長的訴，家長也常用叛逆、逆反、犯錯誤等一系列的語匯來歸納孩子的行為。
實際上，這只是孩子們成長過程中必然出現(xiàn)的一個心理失衡的階段，就像剛剛出生的孩子就會哭；剛學(xué)走路的孩子蹣跚著不斷摔跤一樣，我們不能說他“犯錯”。家長如果能在這一時期妥善處理，他們的失衡過程就會短暫，很快平穩(wěn)安定。如果在這一時期家長慌亂、急躁、放任，則不是加劇失衡程度就是延長失衡過程。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/gaoer/32462.html
相關(guān)閱讀：高二政治高效備考方法
闂傚倷鑳剁划顖炪€冮崨瀛樺亱濠电姴鍊寸紓姘舵煕椤愩倕鏋旈柣婵嗙埣閺岋絽螖閳ь剟鎮ф繝鍥风稏闁哄稁鍘介悡銉︾箾閹寸偟鎳呮い锝呭级缁绘繈鍩€椤掍礁顕遍柡澶嬪灦椤ユ繈姊洪幖鐐插妧闁告劏鏅滃▓浠嬫⒑鐠囧弶鎹ｉ柟铏尭閿曘垽鏌嗗鍛€柡澶婄墑閸斿酣銆呴弻銉︾厵闁绘垶蓱绾捐崵绱掗鑺ュ暗缂佽鲸鎹囧畷姗€鍩℃担杞版偅闂備浇妗ㄩ梽宥夊磹濠靛宓侀悗锝庡枟閸嬵亝銇勯弽銊ь暡妞ゆ柨娲娲川婵犲嫭鍣梺鎼炲姀閸嬫劕鈽夐悽绋跨劦妞ゆ帒瀚悡鐔告叏濡厧甯舵繛鍛懅缁辨帗娼忛妸褏鐣奸梺褰掝棑婵炩偓濠碉紕鍏橀弫鍌炴偩鐏炵ǹ浜炬い鏇楀亾闁诡喖鍢查埢搴ょ疀閹绢垰浜惧┑鐘宠壘绾惧鏌ㄥ┑鍡橆棤妞も晝鍏橀弻娑樷槈閸楃偛顫╅梺杞拌閺呯娀骞冪捄琛℃闁哄诞鍐剧€辩紓鍌氬€哥粔闈浳涢崘顔肩疇闁规崘顕у婵囥亜閺冨洤袚閻庢俺娅曠换娑氣偓娑欋缚閻霉濠娾偓缁瑩宕洪埀顒併亜閹哄棗浜鹃梺绋匡功閹虫捇鏁冮姀銈呯妞ゆ梹鍎冲畷銉モ攽閻愬弶顥滄繛瀵稿厴閹苯鐣濋崟顒傚幍缂傚倷鐒﹂敋濠殿喖鍟扮槐鎺旀崉閾忛€涚驳缂備礁鐭傛禍鍫曞春閸曨垰绀冪憸蹇曠矆閳ь剟姊虹拠鎻掝劉缂佸甯￠弫瀣⒑缁嬫鍎忕紒澶婂閸掓帒顫濋鐐存そ椤㈡棃宕崘顏勬優闂傚倷绀侀幖顐︽偋閸℃瑧鐭撻悗娑櫳戦崣蹇涙煟閺傚灝鎮戦柡鍜佸墴閹﹢鎮欑捄杞版睏闂佽崵鍠愮换鍫ュ蓟閻旂厧鍑犳い鎰╁灩婵洖鈹戦悩顐壕婵炴挻鍩冮崑鎾搭殽閻愯尙效闁糕斁鍋撳銈嗗笒鐎氼剛鈧艾顦…璺ㄦ崉娓氼垰鍓辩紓鍌氱М閸嬫捇姊绘担鐟邦嚋缂佸鍨剁缓浠嬪籍閸屾粎鐣舵繝銏ｅ煐閸旀洜绮婚妷鈺傜厵缂佸娼￠妤併亜鎼淬垺宕岄柡宀嬬秮閸╋繝宕楅敃鈧紞濠傜暦閿濆牜妲婚梺宕囩帛濡啫顕ｉ幘顔藉€烽柛蹇撴憸閻姊洪懡銈呅ｉ柛鏂炲懎绶ゅ┑鍌溓圭粻鏌ユ煏韫囧鈧洝绻氶梻浣呵归張顒勫礄閻熸噴娲Χ婢跺鍘卞┑鐐叉閸旀洟鎮橀埡鍌ゆ闁绘劕寮堕崰妯尖偓娈垮枤閺佸銆佸Δ鍛＜婵犲﹤鍟抽澶愭⒒娴ｅ憡鎯堥柣妤€妫濊棟闁规鍠氶惌鎾绘煕閿旇骞愰柛瀣尭椤繈顢楁担瑙勫濠电姴鐥夐妶鍕儓闂佽鍣崳锝夈€佸Ο琛℃斀閻庯綆鍋呴悾鍫曟⒒娴ｅ憡鎯堟い褉鍋撻梺鐟板殩閹凤拷/闂備礁鎼ˇ顐﹀疾濠婂懏宕查柛鎰典簼閸忔粓鏌ょ粙璺ㄤ粵濞存嚎鍊栫换婵嬫濞戞帞婀呭┑鐐插悑閸旀瑩寮婚敐澶娢╅柕澶堝労娴犲ジ姊洪崫銉ヤ粶妞ゆ洦鍙冮崺鈧い鎺嗗亾婵犫偓閸楃偐鏋嶉柕蹇嬪灪椤洘绻濋棃娑氬閻庢碍姘ㄩ埀顒傛嚀鐎氼厼顭垮Ο鐓庣筏婵炲樊浜濋埛鎴炪亜閹板墎纾跨紒鎰閺屾稓鈧綆鍋嗘晶顒傜磼閸屾稑娴鐐叉瀵爼骞愭惔顔兼櫗 bjb@jiyifa.com 婵犵數鍋為崹鍫曞箰妤ｅ啫纾婚柟鎯х摠閸欏繘鏌曢崼婵愭Ч闁哄拋鍓熼幃姗€鎮欑捄杞版睏濡炪倕绻楁禍顒傛閹惧瓨濯撮柛婵勫劤椤斿姊虹紒妯绘儓缂佽鲸娲熼崺鈧い鎺嗗亾婵犫偓闁秴纾块柟瀵稿У椤洘绻濋棃娑卞剰閻庢艾顦伴妵鍕箳閹存績鍋撻弰蹇嬩汗闁哄被鍎查崐鍫曠叓閸ャ劍灏版い銉у█閺岋絽鈹戦崶鈺傚垱閻庤娲樺銊╁箯閻樿绠甸柟鐑樻煣閹綁姊婚崒姘偓鍝モ偓姘ュ姂瀹曟劙骞嬮敃鈧悞鍨亜閹烘埊鏀婚悗姘炬嫹
