一、試題：隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們的生活更容易進入大眾視野，評價他人生活變得越來越常見，這些評價對個人和社會的影響也越來越大。人們對“評價他人的生活”這種現(xiàn)象的看法不盡相同，請寫一篇文章，談談你對這種現(xiàn)象的思考。
要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。
二、看看唐惠忠對2019年上海卷作文題的評析（節(jié)選）：
【題意審讀】
“評價他人的生活”粗看簡單，門檻不高，但細細想來，能不能評價（我們究竟有沒有這個權(quán)利），該不該評價（比如針對某個熱點人物），假如可以評價又有哪些規(guī)范需要建立，現(xiàn)實生活中對他人生活的評價產(chǎn)生著怎樣的影響……這些問題都是無法回避的。對于考生來說，如何選好切入點展開論說，做到有見地而不偏頗，可以說是不小的難題。
概而言之，考生要對題目提供的現(xiàn)象進行充分思考，需從個體與社會、自己與他人兩個角度確立參照系，充分考察、辨析不同類型的個人生活行為所產(chǎn)生的社會影響，由此建立“評價他人的生活”的恰當性條件，并評估相關(guān)輿論所具有的社會倫理價值。具體說來，可從以下三個角度審視該題目：
（一）、“是什么”的角度
1、評價他人生活，體現(xiàn)的是對他人的關(guān)注與關(guān)心（可以評價）；
2、評價他人生活，是由封閉的自我走向社會的方式，是擴大社會圈、融洽社會關(guān)系的途徑（可以評價）；
3、在有些人那里，評價他人生活等同于無聊地獵奇，等同于過度干涉他人生活，以至于侵犯他人的生活空間（無權(quán)隨意地對他人的生活說三道四）；
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（二）“為什么”的角度
1、評價他人生活，可給他人帶去建議、希望、批評與幫助，體現(xiàn)一定的社會責任感與關(guān)心他人的情感；
2、評價他人生活，有助于促進自我思想的進步與自我精神的成長；
3、客觀地評價他人生活，對受評者是一種約束，也會讓評價者以及社會成員們警醒；
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（三）“怎么樣”的角度
1、評價他人生活，需傳遞社會正能量，體現(xiàn)民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和核心價值觀（最終為了促進社會發(fā)展）
2、評價他人生活，需營造和諧友好的環(huán)境，講求妥帖的評價方式，還要注意對自我生活的反思；
3、評價他人生活，涉及個人與大眾的碰撞與融通，既要堅守底線（不侵犯對方的隱私）又要善于更新觀念；
4、評價他人生活，按照的不是情緒邏輯，而要講求理性原則（不能捕風捉影，也不能不講原則、一團和氣，而要以理服人、以情動人）；
5、評價他人生活，不能氣量窄小，不能小肚雞腸（要體現(xiàn)社會公民的氣度與胸懷），也不能輕率馬虎；
6、評價他人生活，要注意“已所不欲勿施于人”，即懂得自律，不傷害他人的人格；
7、注意調(diào)查研究與實事求是，處淺層評價走向深層評價，從片面評價走向全面評價；
8、務必考慮評價的社會效應，擴大評價的正面影響，盡量去除評價所帶來的負面效應；
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三、唐老師給我們提供了一個“題意審讀”的思維范式。為什么說這是一個題意審讀的思維范式？因為幾乎所有的議論文作文題都必須這樣去審讀題意，因為議論文的議論范疇就是“是什么、為什么、怎么樣、會怎樣”，審讀題意都要搞清楚“類、因、法、果”，或者說都要搞清楚其“性質(zhì)和類別、原因和目的、方法和途徑、結(jié)果和效能”的問題。什么題無論你怎樣解析審讀題意都離不開這四點，不信你仔細看看歷年名家審讀題意的文章都是如此。吳炳忠
四、盡管名家對高考題題意的解讀方式各種各樣，表述也各種各樣，但是都離不開回答“是什么、為什么、怎么樣、會怎樣”。我以為像唐老師這樣審讀題意是最簡潔，最直接，學生最易接受和掌握的，也特別適合作文教學。所以這樣審讀題意的方法應該大力提倡。
五、之所以要大力提倡還有就是它讓學生明白了議論文到底要寫什么，議論什么。這樣審讀題意也同時完成了文章的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的構(gòu)思，只要適當?shù)奶砑佑辛Φ恼摀?jù)，并對論據(jù)進行深刻的分析即可。
六、當然，作文時不可以這四個方面都著力去寫，只能選擇一個“角度”重點寫，其他略寫。就算是你打算寫“怎么樣”評價他人生活，那“是什么”也必須搞清楚，因為“是什么”是理解問題（題意）的基礎(chǔ)，是寫其他幾個“角度”的基礎(chǔ)，沒有這個基礎(chǔ)，沒有搞清楚“是什么”，那么，就沒有準確理解題意，“符合題意”就很難做到，所以說理論證就很難說到點子上，就不能說到位。
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