(摘自西藏人民出版社《2014年高考復(fù)習(xí)大綱》)
教育部考試中心2014年《考試大綱》中提出的考試性質(zhì)、考試內(nèi)容、考試 形式與試卷結(jié)構(gòu)及各專家提出的復(fù)習(xí)備考建議等就是參加2014年高考考生的復(fù)習(xí)依據(jù)。
Ⅰ 考試性質(zhì)
普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試是由合格的高中畢業(yè)生參加的選拔性考試。高等學(xué)校根據(jù)考生的成績(jī)，按已確定的招生計(jì)劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)。因此，高考應(yīng)有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。?
【提示】 《考試大綱》明確了考試的指導(dǎo)思想，這一指導(dǎo)思想符合我國(guó)教育的實(shí)際情況，對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育和深化課程改革起到了良好的導(dǎo)向作用。?
Ⅱ?考試能力要求
高考語文要求測(cè)試識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用和鑒賞評(píng)價(jià)五種能力，這五種能力表現(xiàn)為五個(gè)層級(jí)。?
A?識(shí)記 指識(shí)別和記憶，是語文能力最基本的層級(jí)。
【提示】 識(shí)記是語文能力最基本的層級(jí)，聽、說、讀、寫哪種語文能力都以識(shí)記為基礎(chǔ)。識(shí)記對(duì)考生的要求是能夠指明或?qū)懗鲂枰麄儽嬲J(rèn)或記住的語文知識(shí)。?
本層級(jí)所考查的內(nèi)容知識(shí)性較強(qiáng)，答題有時(shí)也需要考生進(jìn)行必要的思考，但這種思維過程比較簡(jiǎn)單，主要的還是靠認(rèn)識(shí)(再認(rèn))和回憶(再現(xiàn))。?
B?理解 指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。
【提示】 理解是在識(shí)記的基礎(chǔ)上，運(yùn)用識(shí)記的知識(shí)對(duì)材料的原意進(jìn)行領(lǐng)悟和解釋。對(duì)于材料，要求考生能夠懂得其含義、領(lǐng)悟其意思并能進(jìn)行信息篩選和直接、簡(jiǎn)單地解說。理解在高考語文閱讀能力測(cè)試中分量較重，考查的內(nèi)容主要是文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀中的字詞語句，例如文言文的實(shí)詞含義、虛詞用法、詞類活用、與現(xiàn)代漢語不同的句式、文句理解、句意翻譯，現(xiàn)代文的詞語理解、句子理解、信息辨別篩選等等。?
無論是閱讀還是寫作，都需要以理解為基礎(chǔ)；當(dāng)考生解說自己的認(rèn)識(shí)時(shí)，必然同時(shí)也反映著他們的表達(dá)能力。但是作為對(duì)理解能力的評(píng)估，這個(gè)層級(jí)著重考查認(rèn)識(shí)上是否正確，對(duì)表達(dá)能力不作過多要求。?
C?分析綜合 指分解剖析和歸納整理，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。
【提示】 分析綜合就要求能夠?qū)﹂喿x材料和寫作材料進(jìn)行分解剖析和歸納整理。分析是把整體按相同的屬性分成若干部分，即剖析特征(屬性)和關(guān)系；綜合是把分散的要點(diǎn)聚合成整體。分析和綜合是兩個(gè)獨(dú)立的能力層次，但是這兩種能力在思維過程中又是密切配合的。?
考查的內(nèi)容主要是對(duì)文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀的整體的深層的認(rèn)識(shí)，例如文言文的內(nèi)容分析、要點(diǎn)歸納、作者觀點(diǎn)的分析概括、現(xiàn)代文的內(nèi)容分析、關(guān)系分析、結(jié)構(gòu)分析、寫作特點(diǎn)分析以及段落大意、內(nèi)容要點(diǎn)、中心思想和作者觀點(diǎn)的歸納等等，對(duì)表達(dá)能力不作過多要求。 ?
D?表達(dá)應(yīng)用 指對(duì)語文知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí)。
【提示】 表達(dá)應(yīng)用是在識(shí)記、理解和分析綜合等基本能力的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種語文知識(shí)的能力。要求能夠規(guī)范地運(yùn)用語言，寫出常用文體短文。在高考語文中表達(dá)應(yīng)用能力層級(jí)專指表達(dá)和寫作能力。表達(dá)和寫作在高考語文中是應(yīng)用性很強(qiáng)的一種能力。?
根據(jù)目前高考語文的考試內(nèi)容和試卷結(jié)構(gòu)，本層級(jí)所考查的內(nèi)容集中在寫作能力和語言表達(dá)能力上。其中寫作以審題能力、立意選材能力、想象能力、創(chuàng)造能力、篇章結(jié)構(gòu)能力、語言運(yùn)用能力、表達(dá)方式運(yùn)用能力、駕馭常用文體能力等為主；語言表達(dá)以使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、使用詞語(包括熟語)、辨析修改病句、變換選用句式、句子的連貫和銜接、運(yùn)用常見修辭方法等為主。?
E?鑒賞評(píng)價(jià) 指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。
【提示】 鑒賞評(píng)價(jià)是中學(xué)語文閱讀能力中層次最高的一個(gè)層級(jí)，要求考生能
夠?qū)﹂喿x材料的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)說，對(duì)表達(dá)技巧進(jìn)行賞析，對(duì)作者觀點(diǎn)進(jìn)行鑒別。當(dāng)然這里所說的評(píng)說、賞析和鑒別都是初級(jí)的。?
高考語文對(duì)鑒賞評(píng)價(jià)能力的要求通過具體試題來體現(xiàn)。本層級(jí)所考查的內(nèi)容主要是在古詩文閱讀和現(xiàn)代文閱讀中，例如詩詞曲賞析、作品(作者)思想觀點(diǎn)評(píng)析、表達(dá)技巧鑒賞評(píng)價(jià)等等。?
表達(dá)應(yīng)用和鑒賞評(píng)價(jià)是平行層級(jí)，沒有高低之分。?
對(duì)A、B、C、D、E五個(gè)能力層級(jí)均可有難易不同的考查。
【提示】 各能力層級(jí)在邏輯排序方面雖然有高低之分，但并不能完全反映試題的難度。決定試題難度的，還有解題的復(fù)雜程度和考生的知識(shí)背景這兩個(gè)作用更大的因素。例如常用字的問題應(yīng)該在小學(xué)解決，然而某個(gè)成語典故中的正確用字卻常常難倒許多考生。因此，識(shí)記層級(jí)可以有較難的試題，鑒賞評(píng)價(jià)層級(jí)也可以有比較容易的試題，其他層級(jí)也是這樣。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/gaokao/174058.html
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