“跟著老師走”是最有效的辦法。想想準(zhǔn)備高考對(duì)你來說是全新的體驗(yàn)，沒有任何經(jīng)驗(yàn)可借鑒。而老師就不同，他們大都有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高考能有比較準(zhǔn)確的把握。整個(gè)年級(jí)通常都制定了周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，保證一年下來把所有的知識(shí)都能幫你梳理一遍。另外，一定在跟著老師走的同時(shí)，做到“復(fù)習(xí)到哪，會(huì)到哪�！鼻f不可匆匆掠過。很多知識(shí)都是因?yàn)槟＠鈨煽刹趴鄯值�，如果基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，就等于沒復(fù)習(xí)。一般來說，老師會(huì)把復(fù)習(xí)分成兩條線，分別是語法和詞法。在課上，不要指望老師留出很多時(shí)間練閱讀和完型，但這并不是說我們在課下就可以松懈。每天三篇閱讀，一篇完型或五篇閱讀時(shí)必不可少的。不管你自己有什么復(fù)習(xí)計(jì)劃，記住一定不要另起爐灶。那樣不僅會(huì)使自己疲憊不堪，而且由于每人監(jiān)督和指導(dǎo)，很難堅(jiān)持。
2、如何對(duì)待高三的課本？
對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，各個(gè)學(xué)校也許方法不同。但我的建議是一定不要忽視對(duì)于高三課本的學(xué)習(xí)。首先，我們復(fù)習(xí)任何詞匯和語法知識(shí)都離不開語境，而課本為我們提供了很好的平臺(tái)。大家通過讀文章，既可以訓(xùn)練自己的閱讀，通過分析好句子提高寫作，又可以通過文章總結(jié)高一、高二的語言點(diǎn)，何樂而不為呢？在四中，我們的進(jìn)度時(shí)每個(gè)星期花1到1.5課時(shí)講一個(gè)單元，要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，課上雖然也是帶著學(xué)生在書上把重點(diǎn)語言點(diǎn)劃下來，并回憶與相應(yīng)詞或詞組有關(guān)的用法，比如同義詞，或由同樣動(dòng)詞，不同介詞組成的詞組等。課下復(fù)習(xí)的要求卻很嚴(yán)格。我們讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，課下要根據(jù)老師課上講的，把書上劃的語言點(diǎn)抄在筆記本上，并給出典型的例句。因?yàn)橹挥羞@樣做，才能達(dá)到真正掌握詞匯的用法。
3、除了不斷做題，我們還能做什么？
高三給人的印象是由于沒有新知識(shí)，絕大多數(shù)時(shí)間我們在復(fù)習(xí)、做題和鞏固。再加上英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是見效較慢，而且知識(shí)點(diǎn)細(xì)碎，時(shí)間一長，難免會(huì)產(chǎn)生失望，厭倦的負(fù)面情緒。在這里，特別想提醒我們的考生，雖然我們需要從不斷訓(xùn)練中提高自己，但靜下心來思考自己的問題究竟出在哪？如何進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練時(shí)非常重要的。比如，有的學(xué)生只知道自己語法不行，卻不能進(jìn)一步查一下究竟是哪方面的語法知識(shí)需要再復(fù)習(xí)，是定語從句？還是非謂語動(dòng)詞？抑或是時(shí)態(tài)、語態(tài)等？有的學(xué)生每天確實(shí)在做閱讀和完型，但還是錯(cuò)很多，于是很失望。這種情況下，你要分析一下出錯(cuò)的原因是因?yàn)樽鲱}速度跟不上，還是整篇文章的脈絡(luò)不清晰。在完型中，提供的選項(xiàng)并沒有語法錯(cuò)誤，考察的是你能否根據(jù)文章的上下線索選出最恰當(dāng)?shù)脑~匯。閱讀理解的問題分為具體信息，中心大意，推理判斷題等。每部分的答題方式都不一樣。你可以先分析一下自己哪種題型容易出錯(cuò)，然后我們再來討論答這一類問題的正確方式。作文了解自己問題的最好方式就是讓老師面批一下，當(dāng)時(shí)指出你的問題在哪。另外，和一個(gè)比你水平高或水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)互判也是一個(gè)好辦法。有的時(shí)候我們犯的錯(cuò)誤是由普遍性的，比如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。通過指出別人的錯(cuò)誤，也能提醒自己避免犯同樣的錯(cuò)誤，是個(gè)非常不錯(cuò)的辦法。
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