□濟南市教研室教研員 徐漢東 □濟南一中教師 丁媛媛
《2014年山東省高考英語考試說明》(簡稱《說明》)是依據(jù)《普通高中英語課程標準(實驗)》和《2014普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》制定的。它既貫徹了國家新課程改革精神，又體現(xiàn)了新課程標準理念和我省的地方特色。在考試內(nèi)容要求和題型結(jié)構(gòu)設計上，體現(xiàn)了新課改的要求和方向，更注重了對學生綜合運用語言能力的考查，在穩(wěn)定的基礎上有所創(chuàng)新。
《說明》體現(xiàn)3大特點
總體來看，《說明》的主要特點體現(xiàn)在3個方面：
1.與現(xiàn)行高考英語試題相比，更能有效地展示學生的語言運用表達能力，有利于高校選拔優(yōu)秀學生，有利于素質(zhì)教育和高中課程改革的順利實施。
2.按課程標準八級要求命題，突出考查考生的綜合語言運用能力，較好地體現(xiàn)了高考作為選拔性考試的要求。
3.與往年相比，試題在內(nèi)容范圍和試卷結(jié)構(gòu)上有所調(diào)整，但變化幅度不大；試題容量和難度與現(xiàn)行試題基本持平，有利于高考的安全、公正、科學、高效和平穩(wěn)過渡。
考察內(nèi)容、試題結(jié)構(gòu)變化不小
1.試題考查內(nèi)容的變化
《說明》依據(jù)課程標準，要求考生掌握并能運用八級要求所規(guī)定的英語語音、詞匯、語法、功能意念和話題。首次將虛擬語氣明確列為考查范圍；首次明確提出對報考高校英語的考生口語測試的要求；將考查的詞匯量由原來的2000詞左右調(diào)整為3300詞左右。
2.試題結(jié)構(gòu)的變化
（1）試題結(jié)構(gòu)的主要變化可概括為：一減、一增、三個微調(diào)�！耙粶p”指取消了“短文改錯”；“一增”指增加了“閱讀表達”；“三個微調(diào)”指：調(diào)減了“完形填空”題的分值，由30分調(diào)為20分；調(diào)減了“閱讀理解”題的閱讀詞數(shù)，減為1000個詞左右；調(diào)高了寫作題的要求，字數(shù)增加至120個至150個詞，內(nèi)容增加開放性。
（2）適當調(diào)整試題第I卷和第II卷的分值。2014年山東高考英語試題I卷(選擇題)占12014分，減少了10分；II卷(主觀性試題)增至45分。
適當減少試卷中選擇題的分值，增加具有一定開放性和靈活性題目的比重，有利于提高測試的有效性，減少對英語教學的某些負面影響。增加II卷試題的比重和開放性，則可體現(xiàn)學生個性發(fā)展和思維的多樣性與開放性，這既是新課標的理念與要求，同時又是提高英語測試科學性的客觀要求。
閱讀表達題的增加，是根據(jù)新課程標準的有關要求，加強對考生實際閱讀能力的考查，以及考查考生通過閱讀，將理解和表達結(jié)合起來的能力，以提高語言能力測試的效度。閱讀表達題以其多角度、開放性的問題呈現(xiàn)方式，更有效地測試考生實際理解、運用英語的能力，有助于克服單純選擇題的弊端。
增加寫作題的長度、分值和開放性，一是由于現(xiàn)行中書面表達的字數(shù)要求(100個單詞左右)限制了學生書面表達水平的發(fā)揮，根據(jù)新課程標準規(guī)定的八級要求，學生掌握的詞匯量應達到3300個左右，表達能力較以往應有一定程度的提高；另外，增加寫作題的開放性，有利于體現(xiàn)學生個性發(fā)展和思維的靈活性，符合新課程的理念。 高中學習方法
針對復習備考提出3點建議
《說明》出臺后，廣大考生和英語老師要認真學習、理解，明確其考試內(nèi)容和要求，做到心中有數(shù)，以此為綱來指導自己的學習和教學。在實際的教學過程中，應注意以下幾個問題：
首先，英語復習不是簡單重復、機械記憶的過程，而是語言知識不斷鞏固和深化、語言體驗不斷豐富深刻、語言運用能力不斷提高的過程，也是考生不斷成長的過程。所以，備考中有必要不斷增加一些新的精選的閱讀材料，在夯實語言基礎知識的同時加大語言的輸入量，增強語感，內(nèi)化知識，提高語言運用的能力，而不是教材的簡單重復復習。
其次，應提倡將聽、說、讀、寫綜合語言運用能力的訓練結(jié)合起來，以之帶動基礎知識的復習鞏固。在訓練和復習的過程中應有意識地側(cè)重八級目標范圍內(nèi)的要求，特別是詞匯的理解。比如，在完成了某閱讀練習后，發(fā)現(xiàn)其中有自己不太熟悉、不太理解的課標詞匯或語法現(xiàn)象等，要通過查閱工具書、與同學討論、咨詢老師等方式弄清其確切含義，并通過讀、寫、記等達到熟練。也就是說，要將基礎知識的復習鞏固與綜合能力的訓練融為一體。對語法和詞匯等知識的復習，要通過閱讀練習發(fā)現(xiàn)問題，然后進行有針對性的復習，而不是孤立地背單詞，做語法練習題。應堅持朗讀、背誦好的英文句子、短文。同時，要做適當?shù)挠h翻譯練習，力求達到語言的準確，流暢。
第三，要特別注重在綜合語言運用訓練過程中培養(yǎng)用英語分析、歸納、綜合、推理、判斷等邏輯思維能力，即用英語分析和解決問題并用其表述的能力。本屆考生面臨的新挑戰(zhàn)是高考對書面表達能力要求的提高�！伴喿x表達”是全新題型，對考生英語思維的深度和廣闊性要求顯著提高；“寫作”的詞數(shù)要求提高到120個至150個詞，即要求表達事實信息，又要陳述個人觀點，相對以往試題而言，思維和表達空間驟然增大，需要考生花大力氣進行有關訓練。因此寫的練習要從句到篇，有計劃、有目的、有要求地有序進行。
當然，在教學過程中加強教學反思，注意及時總結(jié)授課、答題及應試技巧，從而拓展學生解題思路，使學生學會尋找解題的捷徑，培養(yǎng)良好的應試心理也很重要�？傊�，高考復習是個雙邊的、發(fā)展性的過程。只要在這個過程中掌握了知識，訓練了聽說讀寫譯的技能，培養(yǎng)了學科能力，就能做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/gaokao/90121.html
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