【摘要】歷屆高三同學都有一個共同體會：高三的專項復習見效最快。高考一輪復習正是打基礎，逐一擊破的階段。同學們一定要有一顆持之以恒的心，的高三地理一輪復習指導：制定階段性目標，幫助大家有效復習!

試題在選材和設計上追求的目標是：①引導學生關注當今人類生存與發(fā)展進程中的重大問題;②關注社會發(fā)展和我國國情;③注重運用政治、歷史、地理各學科知識分析、闡釋、評價實際問題;④啟發(fā)和展現(xiàn)辯證、鑒賞、邏輯、推斷、論證等研究性思維過程。

為此我們在復習中應反思：

1、終極性目標與階段性目標的兼顧

《考試說明》中提出的能力要求畢竟是終極性的，即應該達到的要求。但是在復習過程中應該考慮如何分階段來達到，制定階段性目標或稱之為過程性目標，我們對于知識的復習按章節(jié)安排都是胸有成竹的，而對能力的形成和思維訓練，如何按部就班、循序漸進地去培養(yǎng)，恐怕就考慮得不多了。

能否對能力的目標要求也進行一番分析，按其發(fā)展規(guī)律，結合知識內容，予以細化呢?當然各階段應有所側重，既有階段性，也要有連續(xù)性。復習安排建議：

知識內容知識聯(lián)系能力要求圖像圖表要求

熟悉主要地理事物的空間分布，掌握地球地圖知識結合歷年有關高考試題總結有關規(guī)律，學會判讀技能空間事物分布圖原理示意圖

掌握大氣、水的基礎知識結合區(qū)域地理理解概念原理氣候圖、水文圖

掌握地殼自然帶基礎知識結合區(qū)域地理分析知識聯(lián)系等值線圖

掌握資源能源、生產活動結合區(qū)域地理綜合區(qū)域特征比較表、結構式

掌握人口城市、人類和環(huán)境的基礎知識、基本觀點結合生活實際及熱點問題運用基本觀點、整理知識系統(tǒng)系統(tǒng)聯(lián)系框圖、各種統(tǒng)計圖表

2、一般性要求與測試性要求的結合

平時課堂教學，在能力或方法的訓練中，多為一般性要求，是為了適應水平考試而設計的題目;而高考是選拔性考試，需要綜合性強、新穎靈活的題目，立意要獨特，情境要新穎，設問要靈活。因此在復習過程中，就應該設計一些符合高考要求的、測試性題目讓學生去思考，并分析命題意圖，確定解題思路，以獲得解決測試性試題的體驗。

由于今天的高考更重視思維過程，所以在復習中讓學生多想想為什么?怎么得出的結論?進行思路的交流討論是十分必要的，這也是測試性要求的特點。

3、基礎性訓練與提高性訓練的選擇

按照平時教學所做的練習屬于基礎性或常規(guī)性的訓練，它只能解決一般的運用知識、聯(lián)系實際、加深對知識的理解、加強對要點的記憶，在能力形成過程中屬于基礎層次。從高考要求看，需要在基礎上的提高，這就要有選擇的做一些提高性的練習，但并非追求偏題、難題。高質量的試題并不一定是難題，體現(xiàn)能力要求的試題往往運用的就是基礎知識。

4、系統(tǒng)性知識與專題性知識的綜合

能力的載體是知識。在平時教學中，運用系統(tǒng)性的知識居多，但在復習過程中，更需要經過整理加工后的知識，即專題性或綜合性的知識，其本身就是經過綜合后的專題，它可以體現(xiàn)不同知識的重組、相同知識的歸納、相似知識的遷移、相關知識的聯(lián)系。這些運用知識的過程，就是思維的過程，也是能力的提高過程。在復習的第二階段或第二輪，就需要專題復習，也正是提高能力的重要階段，這是不可忽視的。

高考復習還要重視基本概念和基本原理的理解，抓住內容的地理性，如地理背景、地理意義、地理事物的空間分布等。對教材中的大量實際材料，包括案例在內，并不一定要掌握，重要的是這些材料說明了什么問題?要學會分析問題的方法和思路。

再有學生復習中不要把知識絕對化，更不要死摳教材中的某句話、某個詞;不要把教材中的內容隨意加深和擴展，學生在復習中應該掌握運用知識的方法和解決問題的思路，會思考，會運用，而不是堆砌積累加深知識。復習的導向直接關系到復習的效率，科學的方法才會有理想的成績。

總結：以上就是“高三地理一輪復習指導：制定階段性目標”的全部內容，小編提醒大家，高考前，無論考生還是父母都要保持一顆平常心，盡量排除心中的各類雜念，靜心備考。

更多精彩內容推薦：

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/gaosan/214937.html

相關閱讀：高考英語第一輪復習：完形填空的解題技巧