摘要：微課作為一種全新的教學手段，微課的應用打破了傳統(tǒng)教學的束縛，能最大程度的激發(fā)學生的學習積極性和主動性。在高中生物中，應用微課有著一定的必然性和重要性，通過微課，可以突破教學難點、重點，有助于高效課堂的構建。本文就微課在高中生物教學中的創(chuàng)新應用作了相關分析。

  關鍵詞：微課；高中生物；創(chuàng)新應用

  0.引言

  微課是新時代的重要教學資源，是一種高效的教學手段和途徑。就當前高中生物教學來看，學生的學習主要時間就是課堂上的45分鐘，同時，教師在課堂上大多是按照教材內(nèi)容來講述，比較機械，學生需要掌握的知識點非常多，在這種情況下，學生能力得不到提升，生物教學目標難以有效實現(xiàn)。而微課的出現(xiàn)為高中生物教學提供了巨大的便利，無論是課前還是課后，學生都可以借助微課來學習，從而打破時間和空間的限制，學生學習變得更加主動，從而不斷能提高教學效率。

  1.微課的概述

  所謂微課就是教學視頻，利用信息技術，將教學內(nèi)容以數(shù)字資源展現(xiàn)出來。微課教學時間較短，教學視頻是根據(jù)學生的認知特點和學習規(guī)律來制作的，時長一般在5~10分鐘，而這5~10分鐘的視頻內(nèi)容非常精辟，針對性強，能夠突破教學難點、重點。同時，微課內(nèi)容更加生動、形象，更好地方便了學生學習，能夠激發(fā)學生的學習積極性和主動性，從而促進學生能力的提升[1]。當前，微課的應用范圍也越來越廣泛，微課突破了傳統(tǒng)教學的束縛，為我國素質(zhì)教育教學的發(fā)展提供了巨大的動力。

  2.微課在高中生物教學中的應用策略

  微課是科技發(fā)展的產(chǎn)物，微課的應用為不僅方便了教師的教，同時也方便了學生的學。在高中生物教學中，微課的應用具有重大意義。首先，有助于培養(yǎng)學生的自學能力。微課就是教學視頻，而這種教學不再局限于課堂，學生在課后也可以借助微課資料來學習，從而不斷提高學生的自學能力；其次，能夠激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，激發(fā)學生的學習興趣是教學的重要內(nèi)容。微課結合了視頻、音頻，比傳統(tǒng)的板書更加生動，更具吸引力[2]。另外，微課針對性強，能夠突破生物教學難點、重點，促進教學目標的高效實現(xiàn)。而要想在高中生物教學中發(fā)揮微課的作用，就必須注重應用策略。

  2.1科學選題

  在高中生物教學中，并不是所有的知識都適合用微課這種方式來進行教學，雖然微課可以作為一種便捷的教學手段，但是當前許多教師很容易走入微課教學的誤區(qū)，不分知識內(nèi)容，統(tǒng)統(tǒng)采用微課教學，忽略了課題與微課之間的關聯(lián)性，在這種情況下，不僅不能發(fā)揮微課的功效，反而會引起學生的方案。因此，在高中生物教學中應用微課的過程中，關鍵要做好選題工作，教師要根據(jù)教學內(nèi)容要求及需求來選擇微課資源，只有保證選題的科學性，才能實現(xiàn)微課應用效率最大化[3]。如，在學習《細胞的分化、衰老和凋亡》這一章節(jié)時，針對這些章節(jié)知識，單純的依靠理論知識講解是很難讓學生理解細胞是如何的分化、衰老和凋亡，針對這一課題，教師可以借助微課資源，讓學生觀看細胞的分化、衰老和凋亡的視頻，從而更好地幫助學生消化這一章節(jié)知識。

  2.2精簡微課資源

  微課的主要特點就是“微”，也就是精簡[4]。對于教師，往往會擔心微課資源不能涵蓋教學內(nèi)容，不能幫助學生消化知識點，其在制作微課資源的時候會畫蛇添足，使得微課視頻時間比較長，教師認為時間長，微課資源就更豐富，學生學習起來就更便捷、快速。然而這種時間長的微課視頻不僅不能起到應有的作用，反而會讓學生覺得微課視頻中許多內(nèi)容多余，從而挫傷學生的學習積極性。因此，教師在應用微課教學的時候，既要概括全部教學內(nèi)容，同時也要控制微課時長，一般不能超過10分鐘。在微課制作的時候，要做到言語精簡，只有保證微課的精簡，才能更好地發(fā)揮微課的作用，提高教學的有效性。

  2.3強化教師能力的培訓

  微課的應用對教師也提出的了新的要求，如果教師的能力不足，不能滿足微課教學的需要，微課教學的有效性就難以實現(xiàn)。因此，在高中生物教學中，要想發(fā)揮微課的作用，提高微課教學的有效性，就必須強化教師專業(yè)能力的培訓，加強教師對微課的認識，提高教師微課制作能力的培訓，從而更好地服務生物微課教學。同時，要強化素質(zhì)教育，提高教師的職業(yè)素質(zhì)，促使教師按照生物教學要求來做好微課設計。作為教師，更要認識到自身的職責所在，不斷學習，了解微課的特點，按照微課要求來開展教學，從而更好地發(fā)揮微課的作用，讓微課真正成為教學有用的資源。

  3.結語

  綜上，隨著教育改革的深入，對教學要求也越來越高，提高教學質(zhì)量，構建高效課堂，培養(yǎng)學生能力也儼然成為當前教育教學的核心內(nèi)容。而高中生物作為我國素質(zhì)教育的重要組成部分，現(xiàn)行社會形勢下，要想實現(xiàn)高效教學，加大高中生物教學改革迫在眉睫。而微課作為社會快速發(fā)展的一種產(chǎn)物，微課的應用為高中生物教學提供了巨大的便利，通過微課，可以提供優(yōu)質(zhì)的學習資源，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的學習興趣，同時，在微課教學模式下，可以促進教師知識結構的優(yōu)化，提高教師的專業(yè)水平，從而提高生物教學的有效性。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/gaozhong/1110072.html

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