作者：劉忠明

語文“新課標”對學生記敘文寫作的要求是，“能具體明確、文從字順地表述自己的意思”，“寫記敘文，要做到內(nèi)容具體，根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容”。而對于記敘文寫作而言，文章主要以寫人記事為主，學生把握不好往往會使文章出現(xiàn)散、雜、亂空的毛病。如何克服這些毛病，使記敘文的中心突出呢？

首先，應確定“一個”主要人物。

記敘文寫作中，學生很容易出現(xiàn)寫人記事比較雜亂的毛病。有些同學在寫作中眉毛胡子一把抓，遇到什么人就寫什么人。結果，文章寫成了人物“大雜燴”。很明顯，這是由于學生在作文前事先沒有進行構思，沒有確定“一個”主要人物導致的。所以，要想中心集中，作文前必須首先確定“一個”主要人物，即“一個”主人公。

其次，要突出表現(xiàn)主要人物的“一種”精神品質(zhì)。

“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗�！庇洈⑽闹袑θ宋锏莫毺馗惺埽褪且プ∧銓χ饕宋锞衿焚|(zhì)的把握，而主要人物的精神品質(zhì)有很多，不可能在一篇作文中將人物的所有精神品質(zhì)都充分表現(xiàn)出來。因此，學生只有抓住“一個”人物的“一種”品質(zhì)來表現(xiàn)，才是正確的做法。

例如在指導《真情在愛中芬芳》一文時，我引導學生以“我”為線索，確定文章要以表現(xiàn)爸爸對我的真摯、細膩的愛為主題。只有確定“一種精神”，即文章所寫的感情方向----主題，才能使文章不偏離主題。

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是人認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。因此，寫作應貼近學生的實際，引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。學生要說真話、實話、心里話。這就要求學生在寫人記事時要抒發(fā)自己最真實的感受。

另外，記敘文只有通過對“一個”主要人物進行具體、典型、細致的描寫，才能使文章的內(nèi)容充實，中心集中、突出。

主人公的語言、動作、音容笑貌等都應該作為文章集中刻畫、重點描寫的對象。如我在指導學生以《有愛陪伴》為題目寫作時，要求學生這樣描寫：“媽媽靜靜地坐在茶幾旁，眼睛直直地盯著電話，等待著爸爸的聲音。秒針永不停歇地向前跳著，周而復始。電視機在一旁孤獨地播著新聞，卻絲毫不能引起母親的注意。突然，母親抓起電話，又馬上放下。”這些增加進去的集中、典型、細致的描寫，才充分地表現(xiàn)出媽媽對爸爸牽掛至深這一主題。

當然，記敘文中心突出，還需要在選材、立意、構思等諸多方面上下真功夫，才可能使文章更為精彩，但以上的三個“一”是最基本的要求。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/gaozhong/1188203.html

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