編者按：小編為大家收集了“高考語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞的高分的答題規(guī)范”，供大家參考，希望對(duì)大家有所幫助!
古詩(shī)鑒賞題的六種答題范式
1. 煉字型
提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是那一個(gè)字?為什么?
解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型要求品味這些經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)讀，應(yīng)放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。
答題范式：釋含義(解釋該字在句中的含義)+描景象(把該字放入原句中描述景象)+點(diǎn)情境(點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情)
2. 分析意境類
提問(wèn)方式：這首詩(shī)(詞)營(yíng)造了一種怎樣的意境?
解題分析：這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境，是指寄托了詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面，答題時(shí)三方面缺一不可。
答題范式：描圖景(描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面)+點(diǎn)氛圍(概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn))+析情感(分析作者的思想感情)。
示例：閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(2005年全國(guó)卷的第12題)
春行即景(李華)
宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼。
古人在談到詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)曾說(shuō)：“作詩(shī)不過(guò)情、景二端。”請(qǐng)從“情”和“景”的角度來(lái)賞析這首詩(shī)。
明確：這首詩(shī)寫了作者“春行”時(shí)的所見(jiàn)所聞：有草有水，有樹(shù)有山，有花有鳥(niǎo)，可謂一句一景，且每個(gè)畫面均有特色(描圖景)。但又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。詩(shī)中有“花自落”、“鳥(niǎo)空啼”之景都顯出了山中的寧?kù)o。(點(diǎn)氛圍)，從中更透露出一絲傷春、凄涼之情(析情感)。
3. 觀點(diǎn)不同型
提問(wèn)方式：有人這樣認(rèn)為，有人那樣認(rèn)為，你覺(jué)得呢?
解答分析：依據(jù)原詩(shī)(詞)作答，一定要從原詩(shī)(詞)中找到理由、原因。
答題范式：找要點(diǎn)(找到原詩(shī)句中的關(guān)鍵點(diǎn))+分條述(用翻譯的形式)
示例：閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。(2004年浙江卷第16卷題)
菩薩蠻(李白)
平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。瞑色入高樓，有人樓上愁。 玉階空佇立，宿鳥(niǎo)歸飛急。何處是歸程?長(zhǎng)亭更短亭。
關(guān)于這首詞表達(dá)的內(nèi)容，有人認(rèn)為是“游子思?xì)w鄉(xiāng)”，有人認(rèn)為是“思婦盼歸人”，也有人認(rèn)為是二者兼有。你的看法如何?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
明確：游子思鄉(xiāng)歸：一、二句是游子眼前所見(jiàn)之景;三至六句是游子觸景生情，設(shè)想家人盼望自已歸去的情景;最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無(wú)期，更添愁苦(找要點(diǎn)，分條述)。
思婦盼歸人：上片思婦見(jiàn)晚景而生愁情;五六句寫思婦佇立玉階，見(jiàn)鳥(niǎo)歸而懷念游子;最后兩句寫思婦高想游人歸途艱難，感嘆相逢無(wú)期(找要點(diǎn)，分條述)。
二者兼有：全詞以游子思?xì)w鄉(xiāng)和思婦盼歸人相互渲染，傳達(dá)了“一種相思，兩處閑愁”的情思。
這首詩(shī)采用了(表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法)技法，寫出了(意象)的(某某)特點(diǎn)，表現(xiàn)(突出)了(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。
4. 分析技巧型
提問(wèn)：這首詩(shī)(詞)用了怎樣的表現(xiàn)手法?有何效果?
解題分析：表現(xiàn)手法是詩(shī)(詞)人用來(lái)抒發(fā)感情的手段方法。
答題范式：明手法(準(zhǔn)確地指出用了何種手法)+闡運(yùn)用(結(jié)合詩(shī)句闡釋說(shuō)明詩(shī)人如何運(yùn)用了這種手法)+析效果(此手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感，或刻畫了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨。
示例：閱讀下面兩首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(2005年浙江卷第16題)
齊安郡中偶題(杜牧)
兩竿落日溪橋上，半縷青煙柳影中。多少綠荷相依恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。
暮熱游荷池上(楊萬(wàn)里)
細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。
這兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)刻畫“荷”的形象?請(qǐng)指出兩首詩(shī)中“荷”所表現(xiàn)出來(lái)的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。
明確：兩首詩(shī)都運(yùn)用了擬人的表現(xiàn)手法(明手法)。前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”(闡運(yùn)用)，含有詩(shī)人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉(析效果)。后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷花之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)也嬌羞之態(tài)(闡運(yùn)用)，表露了作者的憐愛(ài)喜悅之情，基調(diào)活潑有趣(析效果)。
5. 分析語(yǔ)言型
提問(wèn)方式：這首詩(shī)(詞)在語(yǔ)言上有何特色?
解答分析：這種題型不是揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的技巧，而且要口味整首詩(shī)(詞)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。用來(lái)答題的詞語(yǔ)一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉唱、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)等。
答題范式：明特色(有一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色)+列例證(用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色)+析感情(指出表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的感情)
示例：閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(2003年重慶三檢)
觀祈雨(李約)
桑條無(wú)葉土生煙，蕭管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。
這首詩(shī)在表達(dá)技巧和語(yǔ)言特色上有什么突出的特色?試作簡(jiǎn)要的賞析。
明確：語(yǔ)言含蓄，極具諷刺性(明特色)。第一句中的“桑無(wú)葉”、“土生煙”，景中帶情，含蓄地抒發(fā)了農(nóng)民盼春雨心憂如焚的感情。第四句寫朱門心憂春陰(雨)使管弦受潮而影響其享樂(lè)(列例證)。一樣“憂”，兩樣情，詩(shī)人的同情和憤慨滲透其間，溢于詩(shī)外(析感情)。
示例：閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(2003年全國(guó)卷第三世界題)
過(guò)香積寺(王維)
不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。
泉水咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。
注：安禪：佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念。毒龍：指世俗雜念。
古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼“的說(shuō)法，所謂”詩(shī)眼“往往是指一句詩(shī)中最精煉傳神的一個(gè)字，你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)中兩句中的”詩(shī)眼“分別是哪一個(gè)字?為什么?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。
明確：“詩(shī)眼“分別是”咽“和”冷“。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低呤，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷(釋含義，描景象)。“咽”、“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示了山中幽靜孤寂的景象(意境)(點(diǎn)情境)
6. 一詞(句)統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)型
提問(wèn)方式：某詞(句)是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么?
解答分析：古詩(shī)(詞)非常講究構(gòu)思，往往一字、一詞或一句就能成為全詩(shī)的線索，構(gòu)成全詩(shī)的感情基調(diào)，抓住它命題往往可以以小見(jiàn)大，考查學(xué)生對(duì)全詩(shī)的把握程度。
答題范式：思結(jié)構(gòu)(它在結(jié)構(gòu)上所起的作用)+慮主旨(它對(duì)突出主旨所起的作用)
示例：閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(2006年遼寧卷第16題)
東坡(蘇軾)
雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖頭坡頭路，自愛(ài)鏗然曳杖聲。
注：此詩(shī)為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。犖頭：山多大石貌。
第一句在全詩(shī)中有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。
明確：第一句是全詩(shī)的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡的月夜圖，營(yíng)造了一種清明幽靜的氣氛(思結(jié)構(gòu))，以映襯作者心靈明澈的精神境界(慮主旨)
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/gaozhong/160385.html
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