2010年北京卷的命題首先帶給人的感受便是感性十足，畫(huà)面感強(qiáng)�？忌喿x題干，首先呈現(xiàn)在腦中的便是星光熠熠、大地蒼寥的畫(huà)卷。以鮮活浩大、動(dòng)感十足的畫(huà)面沖開(kāi)考生寫(xiě)作時(shí)因大腦疲倦而產(chǎn)生的思維遲鈍與模式化、機(jī)械化操作流程，有利于激活考生創(chuàng)作熱情，活躍考生創(chuàng)作思維。命題帶給考生的沖擊首先來(lái)自于畫(huà)面，來(lái)自于感性，但絕非考生一味浮濫地抒情便可應(yīng)對(duì)。形象大過(guò)思維，在沖擊力很強(qiáng)的畫(huà)面背后，卻內(nèi)含著活躍動(dòng)態(tài)的理性。這里面蘊(yùn)含著多元、動(dòng)態(tài)的一組關(guān)系：理想與現(xiàn)實(shí)、高渺與堅(jiān)實(shí)、夢(mèng)想與實(shí)現(xiàn)、仰望與俯臨、遠(yuǎn)期與近期、追夢(mèng)與當(dāng)下……甚至它也不拒絕反向的立意：虛無(wú)與扎實(shí)、空想與實(shí)干、好高騖遠(yuǎn)與面對(duì)現(xiàn)實(shí)、永懷夢(mèng)想與追求實(shí)利、心中崇仰與眼前功利……乃至于將"星空"、"大地"二者都從負(fù)面加以否定，命題者也不拒絕。從這一點(diǎn)而言，2010年北京卷的高考作文命題，有兩方面讓人感動(dòng)。①?gòu)拿}的技術(shù)層面上，避免了考生那種徒有華麗的語(yǔ)言外表，一味簡(jiǎn)單浮泛、廉價(jià)的無(wú)病呻吟式的抒情，引導(dǎo)考生由形象進(jìn)入思維，由感性深入理性，讓考生的感性與知性和諧健康、有序協(xié)調(diào)的發(fā)展。②命題者將話語(yǔ)的背景隱去，給考生留足了寫(xiě)作的空間。眾所周知，這是溫總理去北京大學(xué)看望學(xué)生時(shí)的即興創(chuàng)作，但命題中對(duì)此背景只字未提，這不能不說(shuō)正是命題的高妙之處。命題者并不想以自己的價(jià)值判斷取代考生的獨(dú)立思考，進(jìn)而甚至對(duì)"仰望星空"進(jìn)行反向思考與賦予，命題者也不拒絕。命題中的兩個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作"仰望"與"腳踏"，也富有啟發(fā)思考意義，"仰望"與"腳踏"決不僅僅止于動(dòng)作，它們于"動(dòng)作"的呈現(xiàn)中，提供了考生深一步進(jìn)行行為與意識(shí)、動(dòng)作與思想的相關(guān)性的多元思考。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/gaozhong/217379.html

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