英語(yǔ)聽力教學(xué)是提高學(xué)生聽說(shuō)能力的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)“讀、寫、譯”能力的前提之一。聽力是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，是分辨和理解語(yǔ)言的能力， 對(duì)于聽力的重要性， 英國(guó)著名學(xué)者T.Winegrad曾指出：“在所有的交際活動(dòng)中， 最基本的能力是聽懂別人說(shuō)話的能力[1]。”但有時(shí)材料并不難，學(xué)生還是聽不明白，答不對(duì)。即使知道句子的字面意思，也不能透徹地了解其深層含義。這主要就是因?yàn)樗麄儗?duì)西方國(guó)家的文化背景知識(shí)缺乏應(yīng)有的了解，所以導(dǎo)致了外語(yǔ)學(xué)習(xí)上的困難。語(yǔ)言是文化的載體，文化是語(yǔ)言的內(nèi)核。聽力中涉及背景知識(shí)的材料屢見不鮮，顯然具備背景知識(shí)，能使聽者對(duì)所聽材料有一個(gè)更深刻的理解，甚至能彌補(bǔ)語(yǔ)言上的一些不足。英漢是兩種不同的語(yǔ)言，聽者若對(duì)西方的社會(huì)文化因素了解不足，缺乏足夠的背景知識(shí)，只憑漢語(yǔ)思維進(jìn)行判斷推理，就很可能出錯(cuò)。而要做到文化適應(yīng)，就必須通過(guò)大量的聽讀，來(lái)了解英美國(guó)家的文化背景，不斷擴(kuò)大知識(shí)面。知識(shí)面越廣，越有利于聽力理解水平的提高。這就要求教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，注重目的語(yǔ)文化背景的導(dǎo)入，我結(jié)合聽力教學(xué)實(shí)踐，擬從以下三方面談?wù)勗谟⒄Z(yǔ)聽力教學(xué)中滲透目的語(yǔ)國(guó)家文化意識(shí)的重要性。

一 、減少學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴程度

英語(yǔ)聽力是我們學(xué)生中普遍的弱項(xiàng)， 但如果掌握了一定的聽力方法，對(duì)提高他們的聽力水平就大大有益。傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽力教學(xué)忽視了文化背景知識(shí)的傳授， 影響了聽力教學(xué)的效果。聽力中涉及背景知識(shí)材料屢見不鮮，背景知識(shí)幾乎成了語(yǔ)言的主體。要突破文化的障礙， 教師要利用原有英語(yǔ)知識(shí)模塊，促進(jìn)學(xué)生在聽力教學(xué)中的正遷移。在英語(yǔ)教學(xué)中，遷移表現(xiàn)為已有的英語(yǔ)知識(shí)對(duì)英語(yǔ)聽力教學(xué)效果產(chǎn)生的影響， 教師要利用學(xué)生已有的英語(yǔ)知識(shí)模塊及其所了解的背景資料，幫助學(xué)生聽與理解材料，促進(jìn)聽力的提高。切忌孤立地就聽力材料進(jìn)行聽力教學(xué)。英漢是兩種不同的語(yǔ)言，學(xué)生若不了解西方的社會(huì)文化因素，只憑漢語(yǔ)思維邏輯去判斷英語(yǔ)含義，就容易出錯(cuò)。比如“westwind”(西風(fēng))在英國(guó)是指溫暖和煦的風(fēng)，而在我國(guó)則指寒氣襲人的風(fēng)，這是地理環(huán)境不同造成的信息差別。又如“Nice talking with you.”“很高興和您談話”，在英語(yǔ)中是一種用來(lái)委婉下逐客令的話語(yǔ)， 如果不明白這點(diǎn)， 還在侃侃而談，就會(huì)令人生厭。

二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，樹立信心

心理學(xué)研究表明： 智力活動(dòng)的最佳背景是興趣和愉快的相互作用，情感因素在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的作用，越來(lái)越多地引起人們的注意。Willis把動(dòng)機(jī)列入重要的語(yǔ)言學(xué)習(xí)條件，認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。聽力理解也是如此，“讓我聽”遠(yuǎn)不如“我要聽”，并且要“聽出個(gè)名堂來(lái)”，有了自覺，再培養(yǎng)興趣。應(yīng)在語(yǔ)音室建立個(gè)人系列聽力材料庫(kù)，因人施教，材料由易到難，語(yǔ)速由慢到快。聽力的聽是listen，而不是hear， 按照Longman Dictionary of Contemporary English的解釋，listen表示用心聽的狀態(tài)，即give attention in hearing。在聽力時(shí)要集中注意力，情緒有點(diǎn)緊張，如果學(xué)生上課時(shí)，心情很緊張，他們的情感因素就會(huì)形成一個(gè)“過(guò)濾器”，把語(yǔ)言的輸入阻擋住。所以聽力中必須樹立“爭(zhēng)取全局勝利”的觀念，放松心情，最大限度地提高聽覺器官接收聲音信號(hào)的能力。所以在做聽力材料之前，進(jìn)行一些文化背景知識(shí)的介紹，可以讓學(xué)生緊張的情緒得以放松， 讓他們?cè)谳p松愉快的心境下進(jìn)行聽力訓(xùn)練，這樣就大大提高了學(xué)生對(duì)聽力的興趣，而且通過(guò)對(duì)文化背景知識(shí)的了解，推測(cè)聽力的內(nèi)容，加深了對(duì)聽力材料的理解，也大大提高了學(xué)生的自信心。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/gaozhong/232445.html

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