臨澤縣第三中學(xué)   鄭彩霞

【關(guān)鍵詞】 英語教學(xué)  創(chuàng)新思維  實踐能力  培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。沒有創(chuàng)新思維的民族是沒有希望的民族。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟快速發(fā)展的時代，知識經(jīng)濟呼喚知識創(chuàng)新、文化創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、制度創(chuàng)新。這就要求青少年具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和實踐能力。所謂創(chuàng)新思維就是用創(chuàng)造性方法來解決問題的思維。

如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力？筆者認(rèn)為要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，革新教法，構(gòu)建新的教學(xué)策略，結(jié)合教學(xué)實踐，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽參與思考，啟迪學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力。

一、轉(zhuǎn)變觀念，提供質(zhì)疑環(huán)境，變“機械接受”為“主動探究”

學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生有了疑問才會去進一步思考問題。采用聽說領(lǐng)先，出示目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，提出問題，教給學(xué)生思考的方法，利用形式新穎，圖文并茂的教學(xué)資源，貼近學(xué)生日常生活的情景，輔之以游戲、歌曲、寓教于樂的教學(xué)策略來改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生主動參與少，被動接多；學(xué)生自我思考少，教師灌輸多的教學(xué)方式，大力倡導(dǎo)學(xué)生是教學(xué)的主人。教師引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題主動質(zhì)疑。

二、改進教法，創(chuàng)設(shè)交流情景，變“個人學(xué)習(xí)”為“合作學(xué)習(xí)”

合作學(xué)習(xí)是一種旨在促進學(xué)生在小組中互助合作，共同達成學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會與他人交流學(xué)習(xí)，學(xué)會善于觀察他人的學(xué)習(xí)策略。是讓每個學(xué)生都有機會提出自己的想法，能分享別人的思想，在激烈的討論、爭辯中多角度、多空間、多思維的去思考問題，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力。英語教學(xué)中教師先要吃透教材要義，使之爛熟于心，精心設(shè)計、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，改進教學(xué)模式，在教學(xué)中呈現(xiàn)異彩繽紛的語言、活動情景，創(chuàng)造濃厚的英語氛圍，為學(xué)生設(shè)置交際情境，使語言知識結(jié)構(gòu)與交際運用緊密結(jié)合，增強學(xué)生的自主參與意識，使之主動合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中主動思考，反復(fù)模擬，交際練習(xí)，加深對學(xué)習(xí)知識的理解和實踐，直至達到自由靈活應(yīng)用，真正開拓學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

三、激發(fā)學(xué)情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能

創(chuàng)新意識是指人們潛在地發(fā)現(xiàn)問題，敢于探索發(fā)現(xiàn)，積極探求實踐的心里取向。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是激起學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的起點和核心。“興趣是智力之母”，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用直觀教具、實物、圖片、錄音，讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫、表演、唱歌、簡筆畫、游戲，消除活動死角，讓學(xué)生動起來、樂起來、學(xué)起來。例如：通過創(chuàng)設(shè)購物情景來教授，shop,open,close,how much,what can I do for you? May I help you？等句型；通過利用學(xué)生身邊學(xué)習(xí)用具，教授ruler,pen,pencil,pencil-box,eraser,book,exercise book等詞匯；通過利用學(xué)生在學(xué)校、教室的活動情景來教現(xiàn)在進行時；通過地理掛圖來教授國名地名等。利用多種形式，讓每個學(xué)生都進入角色，從視覺、聽覺全方位，多角度地刺激學(xué)生，使學(xué)生全身心地體驗語言材料的使用，化難為易、快樂學(xué)習(xí)、快樂思考，使之自主學(xué)習(xí)和實踐。

四、誘發(fā)動機，寓創(chuàng)新思維于教學(xué)實踐中

在人的生活中，有一種比知識更重要的東西，那就是人的想象力，它是知識進化的源泉。

在英語教學(xué)中應(yīng)充分利用一切可供想象的空間，挖掘發(fā)展想象力的思維因素，引導(dǎo)學(xué)生由單一思維向多思維拓展。在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生借助語言材料在頭腦中建立圖像，并對圖像進行選擇加工，不斷擴展思維，把記憶系統(tǒng)中的信息進行重新組合加工。教師通過設(shè)置疑問逐步引導(dǎo)學(xué)生進入情境，進而對課文內(nèi)容進行再造想象，這樣不但要訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、獨創(chuàng)性，而且還要鼓勵學(xué)生從不同方位，不同角度進行思維，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。例如學(xué)完when  was  it  built？后，可讓學(xué)生write  something  about  an  ancient  building they have visited；學(xué)完Dinosaurs，讓學(xué)生討論恐龍生活的時代和環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生突破空間進行思維的能力，使學(xué)生的思維更加靈活，更具有跳躍性和實踐性。同時要注重對學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，如：would  you  mind  smoking  in  the  office?啟發(fā)學(xué)生用多種說法回答：No,not at all ，certainly not ，Sorry, It’s not allowed./I’m afraid  not. you can smoke outside等，用這種訓(xùn)練來開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生多途徑、多渠道求得解決問題的辦法。又如關(guān)于sports的對話，因為學(xué)生年輕活潑、愛好運動，在教學(xué)過程中讓學(xué)生開動腦筋踴躍發(fā)言、積極參與，發(fā)揮他們的想象力，盡可能多的說出一些體育用語。如tennis，badminton,relay,race,wrestling,balance team,shooting,track and field ，引導(dǎo)他們思考“sometimes sports are very dangerous.  why do people like sports?幫助他們樹立創(chuàng)新思維的意識。

    五、激勵創(chuàng)新思維多空間發(fā)展，提高實踐應(yīng)用能力

    當(dāng)今時代知識更新日益加快，衡量一個人的素質(zhì)的主要標(biāo)準(zhǔn)不再僅僅是他學(xué)了多少知識。國外學(xué)者指出，未來學(xué)生必須具備較強的創(chuàng)新思維和實踐能力。人們不難獲得一個共識：新世紀(jì)更加強烈地呼喚發(fā)展創(chuàng)新思維、培養(yǎng)實踐能力。在英語課堂教學(xué)中，要精心設(shè)計課堂提問，課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，也是拓展創(chuàng)新思維的主渠道，注重課堂提問的藝術(shù)，一要有利于促進學(xué)生認(rèn)識知識能力的發(fā)展（如；What have you learnt from?），二要有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維模型（如；How do you know that? Why?），三要有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維（如；Is there any other reason ?Could you tell us the difference between A and B？）

    在創(chuàng)新思維培養(yǎng)的教學(xué)中，教師要熟練駕馭教材，有些以對話形式出現(xiàn)的課文，可以讓學(xué)生改寫成短文，有些課文則可以改編為對話，有些課文可以進行續(xù)寫……這些訓(xùn)練都能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

    英語作為教育面向世界的重要學(xué)科，在新形勢下它的作用顯得更加突出。作為英語教師，我們的任務(wù)應(yīng)是“Teach students how to learn Englih” 而不僅僅是“Teach students English”，（即“授之以魚，不如授之以漁”）They are learning English not from teachers but with teachers .應(yīng)充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，在實踐中培養(yǎng)他們的實踐運用能力。 

   

 

                        

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/gaozhong/276663.html

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