班級工作十分復雜,班主任非常辛苦,樹立工作節(jié)奏意識,既能減輕教師的煩惱,又能提高班級工作效率,為此建議如下:
1、要明確節(jié)奏意識的特殊含義
班主作工作的節(jié)奏意識就是在開展一系列教育活動過程中,應有一個全盤計劃,在時間、內(nèi)容的安排上符合一定的規(guī)律。要根據(jù)班級的特點、學生的心理、學校工作的安排等,掌握好德智體美勞各方面教育的輕重緩急,做到張弛結合。如開學初接新班,應在培養(yǎng)學生適應新的學習和新的班級集體環(huán)境上花大力氣,可安排“集體風氣對個人的影響”、“如何向新的學習方式過渡”等班會課,同時,在各科起始教學階段請任課教師強調各科的學習方法,力圖學生加快學習的節(jié)奏。另方面可根據(jù)新生的新鮮感和陌生感,興奮點往往不易集中到學習上的特點,可利用節(jié)日假期普遍走訪學生,或利用新生報到、軍訓等活動,盡快增強師生間的了解,將初步的熟識、適應階段往前移,以便盡快形成教學上的正常節(jié)奏。
2、班級工作中體現(xiàn)短節(jié)奏
班主任要處理工作節(jié)奏,應注意以下幾個問題:
⑴了解學生要全面深入。
心理學理論認為,人的思想活動雖然是一項十分復雜的心理活動,但并非是捉摸不定的,而是有規(guī)律可循的。即學生總會在不同時間、不同場合從行為中反映出自己的思想和動機。因此,班主任要善于觀察,勤于觀察,全面深入了解,采用多種途徑掌握學生情況的第一手資料,從而把握學生思想變化規(guī)律,增強預見性,把工作做在前面。同時據(jù)此判斷出適合班級的總體節(jié)奏,力求全班每個學生都有最適合自己的節(jié)奏起伏。
⑵要把握合適的時機。
心理學認為,人的思想活動雖然不斷發(fā)展變化并有其自身規(guī)律,但不是不可調控的�?煽匦员憩F(xiàn)為外界因素和自我因素調控兩個方面。班主任應通過自身努力超前影響學生的自我調控意識,使之往預期的方向發(fā)展,取得個體教育的良好效果。班主任控制節(jié)奏,關鍵在于影響學生的思想得以實現(xiàn),所以應把握矛盾展開過程的最佳狀態(tài)時機。三國時賈詡曾說過:“難得而易失者時也,時至而不旋踵者機也。故圣人常順時而動,智者必因機以發(fā)”。班主任要善于把握學生思想發(fā)展變化規(guī)律,對應解決但還沒有解決的問題,超前主動地解決,能產(chǎn)生強大激勵作用。
⑶要有計劃,且要適度。
有全盤計劃,精心安排,才能胸有成竹,班級工作才會該快就快,該慢就慢�!胺彩骂A測之”。同時,計劃也可根據(jù)形勢的發(fā)展和某些突發(fā)事件作必要的調整,不能走極端。不分場合、對象地提倡快節(jié)奏,會使學生長期處于快節(jié)奏之中因精神極度振奮而受到抑制,繼而麻木,反而會“欲速則不達”,“文武之道,一張一弛”,掌握節(jié)奏應注意快、慢的有機結合。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/gaozhong/290218.html
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