新課標強調，在高中數(shù)學教學中，教師要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。筆者教學實踐發(fā)現(xiàn)，在高中數(shù)學教學過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力要通過多種途徑來實現(xiàn)。
第一，提高數(shù)學教師素質。教師的素質水平極大地影響著學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高中數(shù)學教師如果沒有較高水平的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，就不能給學生以很好的引導。實踐表明，要提高高中數(shù)學教師隊伍素質，一方面要更新教學觀念，深入學習素質教育的有關知識，認識到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性；一方面要加強數(shù)學教師之間的交流，就一些數(shù)學問題進行深入的探討和研究，提高自身教學水平。知識是永無止境的，高中數(shù)學教師更要認識到學生經(jīng)常會就一些問題提出多角度的解決方法，其中有些方法是教師也沒有想到的。因此，高中數(shù)學教師要通過不斷地學習來提高自身的教學水平。
第二，提倡多樣化的解題思路。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要有發(fā)散性思維的充分運用，只有運用多角度的觀察和實踐，才能提出多樣化的解題思路，才能有所突破、有所創(chuàng)新。數(shù)學教學的最重要的一個作用就是培養(yǎng)學生“舉一反三”的能力，學生在解決一個數(shù)學問題后，可以把所運用的解題思路和應用原理科學地運用到其他問題當中去，提高自我分析問題、自我解決問題的能力。因此，要提倡多樣化的解題思路，教師就要鼓勵學生提出不同的想法，要鼓勵學生勇于提出自己的不同見解。另外，教師還要層層設疑。在數(shù)學教學中，要多運用一些疑問，并鼓勵學生大膽發(fā)言，提出不同的見解，教師要創(chuàng)設更加直觀便捷的課堂教學情景，將所學的知識化抽象為形象，化枯燥為樂趣，讓學生由苦學變樂學，充分發(fā)揮學生的主導作用，培養(yǎng)學生自主學習的熱情，使學生在自主學習中實現(xiàn)創(chuàng)新。
第三，注重課堂與實踐的結合。數(shù)學課是一門比較單調的學科，尤其是純理論部分很難吸引所有學生的學習興趣。基于此，教師就要引導學生參加社會實踐，選擇一些與數(shù)學問題相關聯(lián)的社會實踐活動，讓學生在實踐中仔細觀察，并從中尋找出相應的數(shù)學問題，鼓勵學生采取獨立或者合作等方式解決這些問題。此外，教師在課堂教學中要恰當運用案例，促使學生在認識這些案例的基礎上，產(chǎn)生解決問題的興趣，進而感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，以此激發(fā)學生的主動性與積極性，發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。
綜上所述，在數(shù)學教學中開展創(chuàng)新教育目的在于培養(yǎng)學生的思維能力、應用知識的能力和實踐能力及創(chuàng)新精神。這就要求教師大膽拋棄“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)教學模式，開展以“學生為主體、老師為主導”的課堂教學模式，要不斷更新教學觀念、改進教學模式，創(chuàng)造良好的課堂教學情景，讓學生輕輕松松地學習，以求培養(yǎng)學生良好的數(shù)學素質，優(yōu)良的思維品質，從而達到教育的最終目的。(來源：每日甘肅網(wǎng)-甘肅日報)
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/gaozhong/293908.html
相關閱讀：高中數(shù)學知識點：空間向量的數(shù)量積及坐標表示