有效教學(xué)高中地理論文

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 高中地理 來源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)




一、高中的地理教學(xué)中存在的問題

1、現(xiàn)存的考試制度不合理

作為地理教師我們都知道現(xiàn)在的考試制度和地理教學(xué)安排是這樣的:中考不考地理,地理在初中階段只學(xué)習(xí)兩年(初一、初二),這樣的課程安排就容易讓學(xué)生丟失中學(xué)時期學(xué)習(xí)的地理知識;等學(xué)生升入高中之后,高一的教學(xué)課程中所有學(xué)生都會進行地理知識的學(xué)習(xí),可是到了高中二年級的第一個學(xué)期,文理分科,作為理科生的學(xué)生,一周僅有一節(jié)地理課,與理科生相反,文科生則要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)三年地理知識,可是最不合理的地方就是高考結(jié)束后,報考專業(yè)時,文科生不能填報地理這門學(xué)科,因為地理屬于理科,可是理科生高中地理課程少之又少。這些安排和考試制度嚴重地影響了地理的正常教學(xué),當然這也可以反映出我國現(xiàn)有的考試制度存在著一定的問題。

2、社會各界對地理的支持力度不夠

眾所周知,在初中還有高中的教學(xué)課程中,地理并沒有被擺在一個很關(guān)鍵的位置上,得不到學(xué)生、老師的足夠重視,在大學(xué)教育中受重視程度更低。老師教授少、家長不重視、學(xué)生們不愿學(xué)等現(xiàn)象都對地理造成了消極的影響,從而導(dǎo)致地理這門學(xué)科很冷清。現(xiàn)實社會中人們對地理這門學(xué)科的不在意,也在一定程度上影響了地理教學(xué)的長遠發(fā)展。

二、提高高中地理教學(xué)有效性的策略

1、新課伊始、力求新穎

為了上好每一節(jié)地理課,在講新課的開始,教師就應(yīng)該以活潑的話語,富有深意的問題,有趣的實驗,耐人尋味的案例,或者在課堂中向?qū)W生展示一些圖片、實物、模型等,由此進入到課程的講解,可以有效的將學(xué)生帶入到課程之中并且對于知識的學(xué)習(xí)更加渴望。例如,在講到“洋流”這一知識點的時候,可以引用歷史上一個戰(zhàn)爭的例子進行課堂開頭的鋪墊:“在第二次世界大戰(zhàn)中,關(guān)閉了發(fā)動機的德國的潛水艇,順利地通過了由英軍把守的直布羅陀海峽,并且在大西洋和地中海之間暢通無阻,成功的避開了英軍的炮彈,不但如此還在背后給英軍造成了沉重的打擊,請同學(xué)們想一想這是為什么呢?”當學(xué)生思考完之后,教師再揭曉答案,告訴學(xué)生其實是洋流幫了德國潛艇的這一大忙。這樣一段有趣且真實存在的開場白必定能引起學(xué)生上地理課的興趣,能將許多思維還處在游離狀態(tài)的學(xué)生迅速地拉回到課堂中來。從而,為繼續(xù)講解其他地理知識打下良好的基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

有效的課堂教學(xué),可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,教師在講課時要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,當學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣被激發(fā)出來,學(xué)生才會自發(fā)的、主動的投入到地理的學(xué)習(xí)過程中。從教多年,我發(fā)現(xiàn)興趣就像是開啟知識大門的鑰匙,是學(xué)生求知的不竭動力,它能充分的激發(fā)學(xué)生自身的潛力,從而使其變得更加優(yōu)秀的表面狀態(tài)。教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時,應(yīng)該根據(jù)教材能容并且結(jié)合現(xiàn)實生活中的實例和學(xué)生的生活經(jīng)歷,創(chuàng)設(shè)一個師生共同參與的、豐富的、有趣的、生動的學(xué)習(xí)情境;更重要的是學(xué)習(xí)情境中的問題要有知識性和挑戰(zhàn)性。比如,在講“熱力環(huán)流”這一節(jié)中,教師可以采用小實驗方式創(chuàng)設(shè)問題情境:教學(xué)情境如下,在玻璃杯里面放上一些沙土還有水,緊接著使用熒光燈直射它們,再用溫度計測量水和沙子的溫度,并且讓學(xué)生們觀察實驗現(xiàn)象,注意水和沙子的溫度,再放上一根香,試驗完成后,讓同學(xué)們談?wù)勛约河^察到的現(xiàn)象?通過實驗,讓學(xué)生們就實驗中觀察到的現(xiàn)象來小組討論熱力環(huán)流的形成原因。

3、正面展示、增加課程趣味

高中地理學(xué)習(xí)中,老師采用多種多樣的教學(xué)方法,正面的展示,這種直觀的教學(xué)方法,在地理教學(xué)中應(yīng)用非常廣泛,效果也十分明顯。因此作為高中地理教師要更加善于使用直觀的手段進行地理教學(xué)。在進行實例展示、圖片、影像、模型、實驗、實地觀察等傳統(tǒng)直觀教學(xué)的手段的同時,還要聯(lián)合多媒體教學(xué)的優(yōu)勢將枯燥、乏味的課堂教學(xué),轉(zhuǎn)變成生動、有趣、形象的教學(xué)。使學(xué)生們達到身臨其境的感覺,增強教學(xué)的新鮮及趣味性,更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識,激發(fā)學(xué)生的好奇心,活躍課堂氣氛。比如,可以利用多媒體教學(xué)工具制作一次“火山爆發(fā),地震”的動畫過程,讓學(xué)生有身臨其境的感覺,可以有效的加深學(xué)生對課程的理解,與此同時還可以感受火山爆發(fā)和地震的全過程。

4、及時練習(xí)、鞏固提高

練習(xí)及作業(yè)的布置,一定要符合新課標的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)地理的特點,作業(yè)和練習(xí)不能太難、也不能過于傳統(tǒng)單一,老師應(yīng)該本著多角度、全面提高學(xué)生地理水平為目的,根據(jù)學(xué)生自身情況,滿足學(xué)生對于地理知識的需要。作為老師在留課后作業(yè)的時候要注意將作業(yè)分為不同的層次,比如,第一層是必做作業(yè),這類作業(yè)主要是為了加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶和提高學(xué)生的基本技能而設(shè)置的;第二層是選做作業(yè),這類作業(yè)主要是為了拓展學(xué)生的知識面,它有一定的難度,需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下或者小組討論中來完成;第三層則是自主作業(yè),這些作業(yè)相對于前兩層作業(yè)難度就更大了,因此學(xué)生可以根據(jù)自己的能力適當?shù)赝瓿伞?/p>
本文來自:逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/gaozhong/357887.html

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