課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的主陣地，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道�，F(xiàn)在高考已經(jīng)提前到六月份了，高三的教學(xué)時間比過去整整少了一個月，這給數(shù)學(xué)課教學(xué)帶來了一定的壓力。由于每節(jié)課的時間和總學(xué)時的減少，確實給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了很大的麻煩，對于“減時不減量”這一矛盾，除了對教材的內(nèi)容進(jìn)行重新修訂調(diào)整外，對教師來說，最迫切的問題就是如何提高四十分鐘的課堂教學(xué)的效率，盡量在有限的時間里，保質(zhì)保量地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。
一、每一節(jié)數(shù)學(xué)課都要有明確的教學(xué)目標(biāo)
布魯姆在他的《教育目標(biāo)分類學(xué)》一書中，將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。因此，在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、每一節(jié)課都要能突出重點、化解難點
每一節(jié)課都要有一個重點，整個40分鐘的數(shù)學(xué)教學(xué)都應(yīng)當(dāng)是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本節(jié)課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容是整節(jié)課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書及其它教學(xué)媒體的應(yīng)用，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印跡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。
三、數(shù)學(xué)教師要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)一起已經(jīng)進(jìn)入了尋常教室。對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切�，F(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點：一是能有效地增大每一節(jié)課的課容量，對提高教學(xué)效率起著不可低估的作用；二是直觀性強，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；三是把教師從比較繁重的板書中部分解放出來，使教師能有精力講深講透所舉例題，提高講解效率；四是有利于對整節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在臨近結(jié)束時，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點和難點。同時通過投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)輔助設(shè)備，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然幕上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，對于板書量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問題、文字量較多的應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)輔助設(shè)備來完成，甚至還可以通過網(wǎng)絡(luò)及時了解其它名校名師對本課題的新觀點和新方法。當(dāng)然如果有條件的話，還可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容。比如在講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積和公式的推導(dǎo)過程時都可以用電腦來幫助我們更好的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
四、根據(jù)具體內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
每一節(jié)課都有每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。教師能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對象的變化、教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。有時，在一節(jié)課上要同時使用多種教學(xué)方法。俗話說：“教無定法，貴在得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。
五、對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時給予鼓勵
在教學(xué)過程中，教師要隨時了解學(xué)生的對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學(xué)生復(fù)述概念；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學(xué)生上講臺重新解答。有時，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時進(jìn)行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。
六、充分發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)，在教學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。
七、處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調(diào)整課堂教學(xué)
盡管教師對每一節(jié)課都作了充分的準(zhǔn)備，但有時也可能遇到一些預(yù)料不到的事情。如一次我在講授《復(fù)數(shù)的概念》時，有“兩復(fù)數(shù)不全是實數(shù)時，不能比較大小”這一結(jié)論，但沒有證明。教學(xué)計劃中也沒有證明的要求。在課間當(dāng)帶到這個問題的時，有一位成績較好的學(xué)生要求我寫出解答。我就因勢利導(dǎo)，向?qū)W生介紹了數(shù)的大小比較的原則，并利用這一原則說明了“i>0”不能成立的原因。然后，話鋒一轉(zhuǎn)，對那位同學(xué)說，關(guān)于詳細(xì)的證明的過程，我在課后再跟你面談。這樣，雖然增加了課時的內(nèi)容，但也保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，滿足了學(xué)生的求知欲。
八、要精講例題，多做課堂練習(xí)，騰出時間讓學(xué)生多實踐
根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個角度進(jìn)行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視的質(zhì)量。解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出或者請學(xué)生寫出。關(guān)鍵是講解例題的時候，要能讓學(xué)生也參與進(jìn)來，而不是由教師一個人成“承包”，對學(xué)生進(jìn)行“匯、演、灌”。教師應(yīng)騰出十來分鐘時間，讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問題，或解答學(xué)生的提問，以進(jìn)一步強化本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。若課堂內(nèi)容相對輕松，也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)囊�，為下一�?jié)課做準(zhǔn)備。
來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：蔣小勇
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