在復習過程中，有的同學會發(fā)現(xiàn)自己在學習方面存在很多漏洞，有時還會感到復習越多，漏洞越大，不知道怎么才能盡快補上，有時甚至不想努力，不想去做了；有的感到心有余，且力量足，卻不知勁該往何處使；有的心里非常著急，總覺得有學不完的知識，做不完的題；……；有的吃不好飯，睡不好覺，情緒低落，自信心受到打擊，學習情緒受到影響，……，這實在是值得我們擔心和發(fā)愁的事情。面對這種情況，如何準確地找到學習上的漏洞，確立學習目標就成了當務之急。制作一個全面的完整的《錯題本》是一個非常好的辦法，有關(guān)錯題本的制作老師可能已經(jīng)說過N次了，然而，大多數(shù)同學可能還沒有行動起來，一是覺得制作錯題本耽誤時間，二是覺得錯題本不外乎是把錯題重做一遍，沒多大意思，三是覺得每天的題都做不完，哪有時間去做錯題，……，其實，這是對錯題本缺乏正確認知而出現(xiàn)的認識上的偏差。建立一本錯題本，對特殊的知識點加以防范，是免入“陷阱”的好方法。另外，不知道如何去做才能取得更好的效果也是原因之一，同時也缺乏這方面的具體指導。當你借鑒下面的方法完成你的錯題本制作和整理分析之后，你對錯題本會有一個新的認識。
制作錯題本的簡單步驟如下：
步驟1、把所有的練習冊和試卷找出來；分學科按學期順序整理；以學年或?qū)W期為單位裝訂在一起，最好能在外面蒙上一張封皮。
步驟2、找6個檔案盒或文件夾或手提紙袋；分別按照考試科目貼上標簽（如：語文、數(shù)學）。
步驟3、找6個大16開的本子，將高考科目寫在本子的前面。
步驟4、將本子縱向分成三欄，用黑顏色的筆在最左邊一欄，按照時間順序抄寫（或粘貼）所有的錯題，連帶做錯的部分全部照抄。抄錯題的時候，最好將以下信息也記錄下來：（1）時間；（2）錯題的出處（哪一次測驗的哪一份試卷）；（3）錯題的分值；（4）扣分值。
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步驟5、在本子中間一欄，對應抄寫的錯題位置，重新做題。
步驟6、用紅筆在本子的最右邊一欄，仔細分析總結(jié)該題所涉及到的知識點、在知識網(wǎng)絡中所處的位置、題型、解題的思路和方法，該題出錯的原因及應當掌握的重點。在總結(jié)出錯原因的時候，不要簡單地寫諸如“馬虎”、“粗心”、“沒有復習好”、“試題出偏了”等這類似是而非的理由，這種理由既騙別人，也騙自己！不要寫考試發(fā)揮失常，而要寫發(fā)揮失常的原因！比如是審題出錯、運算出錯、還是時間安排不當?shù)鹊取?br />
另外，還可以準備6個檔案盒或文件夾或手提紙袋，分門別類存放這一學年的各種練習和測驗卷子。一個學科一個，以后無論是找起來，還是用起來都很方便，同時，還可以培養(yǎng)做事有條理的好習慣。
做這件事情很費力氣，也很費時間，進度可能也很慢�？赡苓�會覺得比較困難或?qū)懖怀鲈�，這是一件很正常的事，開始可寫少點，寫得多了心得體會自然會擁上心頭，同時還能通過錯誤原因，逐步認清各種思維障礙對人的影響。如果能夠很認真地堅持做這件事情的話，一定能夠收到“事半功倍”的效果。
在整理錯題本時，一定要有恒心和毅力，不要在乎時間的多少，不要敷衍了事，其作用決不僅僅是明白一道錯題應該怎樣去求解這么簡單，更重要的是通過對錯題的整理、分析與總結(jié)，可以培養(yǎng)你的判斷力、分析力、歸納總結(jié)力，你將學會如何學習、如何去探究事物的本質(zhì)，從而促進你的智力因素發(fā)展。
錯題本上也可以記載一些非常典型、考查知識全面、解法靈活多樣的優(yōu)秀題型。
錯題本是一個探雷器，通過歸類分析可以檢查出自己知識結(jié)構(gòu)體系中存在的漏洞，分析出自己學習中的盲點（如不懂的地方、易錯的地方、常錯的地方），總結(jié)出各種題型的解題思路。讓自己對學習中存在的問題做到心中有數(shù)，使自己的學習目標和方向更加明確，再輔之以時間目標管理，并加以有效的執(zhí)行，就可以用最短的有限時間去掃清盡可能多的盲點，真正做到“吃一塹長一智”。
錯題本是一個分數(shù)篼，可以讓你決定自己可以從中拿取多少分。
錯題本是個寶。據(jù)了解，有同學一模時的分數(shù)在550分左右，用這個方法，家長幫忙，沖刺將近一個月，到高考時，成績都提高到了630分以上，就讀北大清華，皆大歡喜。
二、《錯題本》中錯誤類型的整理與歸納分析
在考試結(jié)束后，如果不去認真反思自己的錯題，找出產(chǎn)生錯誤的原因，解決思維定勢問題，將會導致類似錯誤一錯再錯。要通過整理、分析、歸類找出自己的錯誤類型和各類錯誤百分比或出錯概率，分析出錯的根本原因，為什么錯了、當時是怎么想的、正確的解法是什么、以后應該注意什么。
要注意老師的分析評講，該題的引導語、切入點、解題的技巧、規(guī)范、步驟等等，并標注在錯題旁。寫出解題時的思維過程，與自己的思維障礙，找到思路突破的方法。對錯題進行歸類分析，查找原因時，可以采用如下表格。
《錯題本》的制作與錯誤類型分析
依照這個表繪制一張統(tǒng)計圖，分析出現(xiàn)錯誤的原因，是答題失誤，是思維方法型錯誤、還是知識型錯誤、運算錯誤，這是建立錯題本最為關(guān)鍵的步驟環(huán)節(jié)，可以非常直觀地發(fā)現(xiàn)你學習中的主要問題。這個過程是一個再學習、再認識、再總結(jié)、再提高的過程，對知識的理解也會更加深刻，掌握得也更加牢固。
經(jīng)過一個階段自查，建立一份個人補差檔案。定期歸類、整理，通過邊查邊改，重復犯的錯誤一定會越來越少。同時，隨著自我認識的不斷完善，也有利于考試時增強自信心，消除緊張情緒。智力因素的培養(yǎng)體現(xiàn)在我們各個學科的學習過程中，非智力因素的培養(yǎng)可以時常翻翻四川大學出版社出版的《提升學習競爭力》一書。
三、《錯題本》中錯誤類型的分析及學習方法的改進
不同錯題類型產(chǎn)生的原因迥然不同，其解決的策略也各異，方法也有別。如果不加以區(qū)別對待的話，是不可能做到輕松學習，更談不上學會學習和享受學習了。要根據(jù)錯誤的原因運用相應的對策，對癥下藥才能不斷收獲進步的果實。以下是相關(guān)策略的初步運用：
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這主要表現(xiàn)在智力因素培養(yǎng)方面，對于知識結(jié)構(gòu)性錯誤，重做一遍二遍錯題是十分必要的，這要視你自己對錯題的把握程度而定。這類錯誤是我們通過學習，建立自身知識體系時存在的漏洞，通過重做錯題，并認真分析，把這個漏洞補上，就可以健全我們的知識結(jié)構(gòu)體系，鍛煉我們的思維能力，用10分鐘的時間就可取得平時1~2小時的收益。也能發(fā)現(xiàn)自己究竟是學習行為方面存在問題，還是某些思維方式需要加以調(diào)整。
1、概念不清類：這類問題包括知識結(jié)構(gòu)板塊、知識點、基礎(chǔ)知識（諸如具體的定理、公式、概念等等），容易壓得人喘不過氣來。處于不同學習層次的同學要根據(jù)自己的實際情況，加強訓練和記憶，培養(yǎng)自己的宏觀思維方式，因人而異地確定自己的學習目標、步驟和解決問題的方案，并且有效地進行目標時間管理。
2、題型類：這類問題往往是未能掌握不同題型的解題思路或技巧；或處理問題的方式過于死板，雖然知道該題涉及到的知識點，但是卻無從下手展開解題活動（牛吃南瓜無從下口）。其實無論是哪一類題型，都有其解題的一般思路和方法（共性），只要掌握住某一題型的答題要領(lǐng)，以及能夠仔細區(qū)分某一特定試題的“個性”，就能順利將題解出。加強訓練，假以時日便能培養(yǎng)自己舉一反三能力，增進解題的靈活性與變通力，并且隨時都能夠有所感悟，使自己的思維能力得到提高。
3、能力應用類：這類問題往往是對知識點（概念）的理解較為淺顯，思維單一，知其然不知其所以然。當使用障眼法，把曾經(jīng)解答過的題變換某些條件，移植一種情景時，就會產(chǎn)生似曾相識的感覺，不再細辨其中的異同，自然會被虛假條件搞昏頭。究其原因主要還是對某些知識缺乏靈活運用，不能融會貫通，同時缺乏理論聯(lián)系實際的探索精神。要針對試題涉及的知識點及內(nèi)容認真地加以復習鞏固，多觀察和了解日常生活現(xiàn)象，做操作題時多與理論相聯(lián)系，加強典型題與日常生活應用訓練，多做試題分析。這樣可以有效地培養(yǎng)和訓練自己的發(fā)散思維能力、觀察能力和逆向思維能力。
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