一.影響高中生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的原因
1.學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。許多同學(xué)進(jìn)入高中后，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán).等著上課，課前不預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容。老師講的內(nèi)容聽不懂又懶得去問，積攢到一定程度，功課就落的多了，跟不上了，久之就會(huì)喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.學(xué)法不當(dāng)。老師上課一般都要講知識(shí)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵和外延，研究當(dāng)堂所講內(nèi)容的難點(diǎn)與重點(diǎn)，突出思想方法.而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對(duì)要點(diǎn)沒聽到或聽不全，知識(shí)理解不到位，筆記記了一大本，問題也有一大堆，下課之后又不及時(shí)弄懂，只是一味地趕做作業(yè)，對(duì)概念、法則、公式、定理機(jī)械模仿、生搬硬套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。
3.不重視基礎(chǔ).好高騖遠(yuǎn)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的的理解不夠深刻，盲目做難題。
二.提高學(xué)生數(shù)學(xué)成效的幾點(diǎn)建議
1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
(1)制訂計(jì)劃。計(jì)劃中要有明確學(xué)習(xí)目的。計(jì)劃可先由教師指導(dǎo)督促，但一定要切實(shí)完成，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行計(jì)劃的整個(gè)過程中要嚴(yán)格要求自身，磨煉學(xué)習(xí)意志。
(2)課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是取得較好學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)不可以搞走過場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重聽教師講思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡量把難題處理在課堂上。
(3)學(xué)會(huì)聽課。課堂是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的重要環(huán)節(jié)�！皩W(xué)然后知不足”，上課能專心聽重點(diǎn)難點(diǎn)，把教師補(bǔ)充的內(nèi)容寫下來(lái)，而不是全抄全錄，顧此失彼。
(4)定時(shí)復(fù)習(xí)。定時(shí)復(fù)習(xí)是提高工作效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。經(jīng)過反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)概念含義知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)過去的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行研究比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。
(5)獨(dú)立作業(yè)。獨(dú)立作業(yè)是經(jīng)過本身的獨(dú)立思考，靈活地研究難題、處理難題，繼續(xù)加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的運(yùn)用。
(6)處理疑難。處理疑難是指對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)的整個(gè)過程中暴露出來(lái)的對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤，或由于思維受阻遺漏解答，經(jīng)過點(diǎn)撥使思路暢通、補(bǔ)遺解答的整個(gè)過程。處理疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍，對(duì)錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考。實(shí)在處理不了的要請(qǐng)教教師和同學(xué)，并要常常把易錯(cuò)的地方拿來(lái)復(fù)習(xí)強(qiáng)化，長(zhǎng)期堅(jiān)持使對(duì)所學(xué)知識(shí)由“熟”到“活”。
2.循序漸進(jìn)，熬煉意志，培養(yǎng)良好本性品質(zhì)。
許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績(jī)，其中一個(gè)重要原因是他們的基本功扎實(shí)，他們的閱讀、書寫、運(yùn)算技能達(dá)到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度。有很多的同學(xué)在學(xué)習(xí)中容易急躁，努力了就一定要見到效果，而實(shí)際往往效果又是緩慢的，還有部分同學(xué)一遇到波折就一蹶不振。針對(duì)這些情況，老師要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的鞏固過去的知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的積累過程，絕非一朝一夕就可以完成。
3.逐步形成“以我為主”的學(xué)習(xí)模式
數(shù)學(xué)不是靠教師教會(huì)的，而是在教師的帶領(lǐng)下，靠本身主動(dòng)的思維活動(dòng)去獲取的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)整個(gè)過程，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，獨(dú)立思考、勇于探索的創(chuàng)新精神。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，要依照認(rèn)識(shí)規(guī)律，善于開動(dòng)腦筋，積極主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)難題，注重新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，不滿足于現(xiàn)成的思路和結(jié)論，常常進(jìn)行一題多解，一題多變，從多側(cè)面、多角度思考難題，挖掘難題的實(shí)質(zhì)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書不做題不可，只埋頭做題不積累也不可。對(duì)課本知識(shí)不僅能鉆進(jìn)去，又要能跳出來(lái)，結(jié)合自身特征，尋找最佳解題方法。
總而言之，只要同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)信心，養(yǎng)成很好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充實(shí)發(fā)揮自身的主體作用，就能夠打開高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思維的大門，在高中的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手，取得好成績(jī)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/gaozhong/559102.html
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