重難點(diǎn)一：響度、音調(diào)和音色三者的區(qū)別

　　突破方法： 1、請(qǐng)同學(xué)們區(qū)別二次老師說話聲音的不同點(diǎn)，第一次老師分別用大小不同的聲音說“大家好”，生很容易回答出二者的不同點(diǎn)是“大小不同”；第二次老師再說“大家好”，但有一次有意將聲音憋得“很尖”（生這時(shí)候會(huì)哄堂大笑，笑了就會(huì)有很深的印象！），然后回答說“一次聲音粗，另一次細(xì)”。

　　2、教師總結(jié)：物理學(xué)中就把聲音的強(qiáng)弱（即是大小）叫做“響度”；把聲音的高低（即是尖細(xì)或者粗獷）叫做“音調(diào)”。

　　3、練習(xí)鞏固：請(qǐng)同學(xué)們分別列舉二次聲音的響度和音調(diào)不同的生活實(shí)例。教師點(diǎn)評(píng)后再補(bǔ)充經(jīng)典的問題：老虎的吼聲與老鼠的叫聲相比較，＿＿的響度大；＿＿ 的音調(diào)高。

　　4、請(qǐng)問老師的聲音和趙忠祥比較，那個(gè)的聲音聽起來更悅耳？

　　生可能會(huì)答：趙忠祥的聲音有磁性，所以更悅耳。

　　師追問：是由于趙忠祥的聲音響度或音調(diào)大或高的原因嗎？由此引發(fā)到對(duì)“音色”概念的理解。

　　重難點(diǎn)二：響度的大小和哪些因素有關(guān)？

　　突破方法：1、聲音是由于物體振動(dòng)而產(chǎn)生的，是振動(dòng)的什么不同導(dǎo)致聲音的響度大小不同。請(qǐng)大家先提出自己的猜想，并通過生活經(jīng)驗(yàn)或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。這里教師的演示用鼓面或發(fā)聲的喇叭上面撒紙屑比較理想。全體同學(xué)的體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)可以通過用大小不同的力“拍桌子”，然后觀察桌面的物體振動(dòng)幅度來觀察比較。

　　2、研究方法介紹：物理學(xué)中，為了很好地認(rèn)識(shí)一些微觀的或不易觀察的現(xiàn)象，經(jīng)常把這些現(xiàn)象通過放大或轉(zhuǎn)化，成為容易觀察到的現(xiàn)象，這種方法就叫做轉(zhuǎn)換法。

　　重難點(diǎn)三：音調(diào)的高低與那些因素有關(guān)？

　　突破方法： 1、教師問：魯智深揮舞的大鏟“呼呼”有聲；李小龍舞動(dòng)的三節(jié)棍“嗚嗚”作響，估計(jì)二者哪一個(gè)導(dǎo)致空氣振動(dòng)發(fā)出聲音的音調(diào)高？你猜想其原因是什么？

　　生可能答：三節(jié)棍發(fā)出的音調(diào)高，可能是三節(jié)棍揮舞起來更快，導(dǎo)致空氣振動(dòng)的也更快。

　　師補(bǔ)充：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜想？【這里以前常用鋼鋸條按在桌面上，改變伸出的長(zhǎng)短來演示，或者是用疏密不同的梳子實(shí)驗(yàn)的實(shí)際的效果都不太理想。如果課前搬一輛自行車道教室中，再用鋼鋸條檢驗(yàn)在速度變化下振動(dòng)鋸條的音調(diào)，效果應(yīng)該好一些�！�

　　重難點(diǎn)四：振幅與頻率的區(qū)別。

　　突破方法： 1、從表述上區(qū)別，前者是指振動(dòng)的幅度大小不同；后者是指振動(dòng)的快慢不同。

　　2、可以用擺動(dòng)手臂幅度和快慢區(qū)別的手勢(shì)或是在黑板上的板畫幫助學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)。【感性的認(rèn)識(shí)有必要，往往容易讓學(xué)生留下深刻的印象�！�

　　3、培養(yǎng)想象力：女同學(xué)的聲音往往比較尖細(xì)，即音調(diào)高。我們可以想象她發(fā)聲的聲帶很窄，在說話時(shí)振動(dòng)的速度相比較男同學(xué)更快。

　　4、實(shí)驗(yàn)探究：音調(diào)的高低與弦的粗細(xì)、長(zhǎng)短和松緊有關(guān)。該實(shí)驗(yàn)可以選擇用吉他演示，效果明顯，并且可以加深學(xué)生對(duì)響度與音調(diào)，振幅與頻率的區(qū)別的理解。

　　來源：謝冬英物理工作室

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/gaozhong/563392.html

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