數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要密切聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系,數(shù)學(xué)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息,數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用;面對(duì)實(shí)際問題時(shí),能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略。剛踏入中學(xué)的七年級(jí)學(xué)生,很多都反映說數(shù)學(xué)的應(yīng)用題是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)卻無法解決生活中的實(shí)際問題,難怪我們的學(xué)生抱怨學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有多少用處。其實(shí),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全可以將學(xué)生學(xué)習(xí)范圍延伸到他們力所能及的社會(huì)生活和各項(xiàng)活動(dòng)之中,將教育和生活融為一體,讓學(xué)生獲得更多的直接經(jīng)驗(yàn)和感受體驗(yàn),教給學(xué)生思維方式與思維的習(xí)慣,讓學(xué)生去體會(huì)、感悟數(shù)學(xué)的智慧與美。
一、貼近學(xué)生的日常生活,巧妙聯(lián)系生活實(shí)際
教學(xué)中我聯(lián)系生活實(shí)際,拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離,用具體生動(dòng)、形象可感的生活事例解釋數(shù)學(xué)問題。例如,本節(jié)課新課導(dǎo)入時(shí)我選用了這樣一個(gè)問題:為了表彰七年級(jí)(6)班在期中考試中取得進(jìn)步的同學(xué),班主任派班長(zhǎng)到文具市場(chǎng)購(gòu)買獎(jiǎng)品,班長(zhǎng)經(jīng)過還價(jià)后,以八折的優(yōu)惠買了一些文具,老板告知:除去成本32元,還賺了8元,問:(1)買這些文具班長(zhǎng)花了多少錢?(2)這些文具原來標(biāo)價(jià)多少元?(3)老板賺的錢是成本的百分之幾?
這樣一道簡(jiǎn)單的應(yīng)用題既貼近了學(xué)生的日常生活,又能讓所有的學(xué)生都真正參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生們紛紛動(dòng)手,積極動(dòng)腦、動(dòng)口,幾乎都進(jìn)入了學(xué)習(xí)的主體狀態(tài)。這時(shí),學(xué)生也就不難了解本節(jié)課的目標(biāo)是掌握“成本、售價(jià)、利潤(rùn)、利潤(rùn)率”之間關(guān)系的應(yīng)用題。
二、走進(jìn)生活,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物
世界之大,無處不有數(shù)學(xué)的重要貢獻(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,既是數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一,又是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的需要。在教學(xué)中,要使學(xué)生接觸實(shí)際,了解生活,明白生活中充滿了數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在你自己的身邊。因此,在給學(xué)生們歸納了“成本、售價(jià)、利潤(rùn)、利潤(rùn)率”之間的數(shù)量關(guān)系及其變式后,我問學(xué)生們是否去商場(chǎng)購(gòu)買東西時(shí)遇到商場(chǎng)打折優(yōu)惠的活動(dòng)?學(xué)生們馬上積極地表示都遇到過這樣的情況,有的還舉出了自己所遇到的實(shí)例,表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。此時(shí),我給出了一組練習(xí),要求學(xué)生們通過討論與交流幫商場(chǎng)算算有關(guān)的數(shù)量。
三、深入生活,注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維
在構(gòu)建生活的課堂,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的教學(xué)中,聯(lián)系的實(shí)際問題還應(yīng)具有挑戰(zhàn)性、激勵(lì)性,使學(xué)生產(chǎn)生困惑、激活思維,引起學(xué)生的求知欲。本節(jié)課我引入例題:金華華聯(lián)超市出售一種書包時(shí)先按成本提高50%標(biāo)價(jià),再以八折(標(biāo)價(jià)的80%)出售,結(jié)果獲利8元,問這種書包每個(gè)進(jìn)價(jià)是多少元?如果不打折利潤(rùn)為多少?
這樣的問題激發(fā)了學(xué)生探究自己在日常生活中購(gòu)買商品時(shí),是不是明明白白消費(fèi)的求知欲望。他們紛紛動(dòng)手想計(jì)算出結(jié)果,但又有些無從下手。此時(shí),再通過兩個(gè)問題的提出,細(xì)化和分解了問題的難度。問題1:獲利8元是從哪里來的?問題2:商品標(biāo)價(jià)是多少?商品售價(jià)是多少?大部分學(xué)生開始設(shè)未知量,并根據(jù)問題2用含未知量的代數(shù)式表示出題目中其他數(shù)量關(guān)系。其中一些基礎(chǔ)好的學(xué)生,已經(jīng)列出等量關(guān)系式,解決問題了。
四、觀察生活,讓學(xué)生自由地發(fā)揮創(chuàng)造的潛能
20世紀(jì)80年代開始,美國(guó)教育界提出了“大眾數(shù)學(xué)”的教育理念,強(qiáng)調(diào)在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中,要教會(huì)所有學(xué)生都要學(xué)好數(shù)學(xué),不僅要學(xué)生掌握未來社會(huì)所需要的基本數(shù)學(xué)知識(shí),而且要促使學(xué)生主動(dòng)地有效地學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)。“大眾數(shù)學(xué)”的實(shí)質(zhì)是指對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行再創(chuàng)造,使之順應(yīng)學(xué)生的需要,順應(yīng)社會(huì)的需要,從抽象的形式中解放出來,走出象牙塔,走向生活,走向大眾。大眾數(shù)學(xué)的引入能使學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系,學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)思想去觀察社會(huì),解決日常生活問題,獲得適應(yīng)社會(huì)生活必須的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和必要的應(yīng)用技能。因此,在講解完例題后,我讓學(xué)生“創(chuàng)作”應(yīng)用題,學(xué)生們積極思考,發(fā)揮自己的想象力。
五、感悟生活,讓學(xué)生在實(shí)踐與發(fā)展中取得進(jìn)步
作為21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教師,不能只讓學(xué)生會(huì)做各種各樣的“習(xí)題”,而是要讓學(xué)生去體會(huì)到數(shù)學(xué)的一種社會(huì)價(jià)值,并且從生活中去體會(huì)一種數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)里包含著豐富的哲學(xué)道理和人文精神,教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)積極發(fā)掘數(shù)學(xué)中蘊(yùn)涵的寶貴的東西。我們說,無論是哪一種學(xué)科,都要考慮到人的全面發(fā)展,數(shù)學(xué)學(xué)科尤其重要.教師應(yīng)結(jié)合一定的教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德及優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
數(shù)學(xué)課堂通常被認(rèn)為比較枯燥,缺乏生動(dòng)和激情,因此,努力創(chuàng)建既寬松、富有人情味又便于學(xué)生善于思考、樂于探究的教學(xué)環(huán)境顯得尤為重要。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成正確的學(xué)習(xí)方式和對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度,只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)感悟數(shù)學(xué)。因此,教師在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持以一種真實(shí)的狀態(tài)讓教學(xué)融入生活,以學(xué)生成長(zhǎng)過程中遇到的基本問題為依據(jù),使學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀得到正確引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生在生活中所需要的心理素質(zhì)、法律意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感與創(chuàng)新精神,讓學(xué)生在實(shí)踐與發(fā)展中取得進(jìn)步。
來源:233網(wǎng)校論文中心,作者:翟芩
本文來自:逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/gaozhong/596612.html
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