提高學(xué)生的素質(zhì)，這是時代賦予當(dāng)今教師的神圣使命，在摸索和探求提高學(xué)生的素質(zhì)的途徑和方法的過程中，我逐步體會到要想真正把提高學(xué)生素質(zhì)落到實處，首先，教師要有高度的責(zé)任感，深入鉆研大綱與教材，優(yōu)化教學(xué)過程，抓準新知識的新環(huán)節(jié)，把握教材中的關(guān)鍵點，導(dǎo)的精、準、巧、活，省時高效，才能真正把屬于學(xué)生的時間還給他們。給他們以看的機會，想的機會，說的機會，練的機會，創(chuàng)新的機會。
一、找準知識的銜接點
教材中的某一章節(jié)知識總是處于與其它知識即互相聯(lián)系又互相獨立的教材體系中，在分析教材時，不能把著眼點只放在教材的局部、具體的分析上，應(yīng)從局部與整體兩方面入手，從體系中找出新舊知識的銜接點，從而明確知識的來龍去脈及知識點在教材中的地位和作用。如七年級數(shù)學(xué)的負數(shù)概念，應(yīng)把它放在七年級數(shù)學(xué)的整個教學(xué)過程中去分析，不能只限于這一知識點的孤立分析，而忽視了他在學(xué)生知識形成過程中的承前啟后的重要作用。正是因為負數(shù)的引入，把學(xué)生從小學(xué)的“非負數(shù)”過渡到有理數(shù)，進而引入數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值等概念。不難看出，負數(shù)概念是七年級數(shù)學(xué)的知識銜接點，實踐證明，學(xué)生對這一概念掌握的如何，關(guān)系到有理數(shù)的運算、整式的學(xué)習(xí)。
二、找準知識的發(fā)生點
數(shù)學(xué)教材是按一定知識體系編排，各章節(jié)知識相互聯(lián)系。各知識點都有一個發(fā)生、發(fā)展的過程。教師要根據(jù)教學(xué)要求，找準知識發(fā)生點。課堂中，根據(jù)發(fā)生過程提出恰當(dāng)問題。使學(xué)生思維與知識的發(fā)生、發(fā)展同步，便可事半功倍，一舉多得。如七年級“平方差公式”，通過分析可知，它的發(fā)生點在多項式乘以多項式。因此，在教學(xué)中，可從多項式乘法入手，給出精心設(shè)計的題組，由學(xué)生計算，然后引導(dǎo)觀察，歸納出平方差公式，講解特征，然后給出練習(xí)，對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)是有很大提高的。
三、找準知識的目標點
教師在分析教材的過程中，根據(jù)大綱的要求與教材內(nèi)容找準實施要求的目標點，這樣，有利于選擇達標所需的方法，有利于教師明確主要的、重點內(nèi)容。如“一元二次方程”這一章，其目標點是一元二次方程的解法，根的判別式，根與系數(shù)的關(guān)系，一元二次方程應(yīng)用及可化為一元二次方程的方程（組），其中，解法、判別式、根與系數(shù)的關(guān)系、降次、消元轉(zhuǎn)化思想是重點。
四、找準知識的立足點
找準立足點，可使教學(xué)有的放矢，目標明確。如“一元二次方程解法”這一節(jié)，立足點在配方法上，這不僅僅是配方法使求根公式的導(dǎo)出變?yōu)楝F(xiàn)實，而且，在于它是一種重要數(shù)學(xué)方法，在進一步學(xué)習(xí)中起重要作用。不同教材內(nèi)容，立足點也不相同，在教學(xué)中找準立足點方可達到效果的最優(yōu)化。
五、找準知識的分化點
有一些內(nèi)容，本是重點，但學(xué)生學(xué)習(xí)還不易掌握，進而影響后面知識的學(xué)習(xí)，這部分內(nèi)容稱分化點。所以教師要找準知識的分化點，在教學(xué)中突出這些分化點，才能減少學(xué)生的兩極分化。如絕對值概念，列方程解應(yīng)用題等。忽視這些分化點，就會發(fā)生連鎖反應(yīng)，發(fā)生困難，產(chǎn)生分化。
六、找準知識的訓(xùn)練點
在教學(xué)中，要選擇一些適宜的題目，著重訓(xùn)練那些反映基本概念、基本方法、規(guī)律的題目，克服那種大量增加課外題的做法來練習(xí)�；靖拍�、基本方法、基本規(guī)律是訓(xùn)練點。在訓(xùn)練中，如何充分利用變式題目，設(shè)計訓(xùn)練序列，把握訓(xùn)練的度和量，也是應(yīng)當(dāng)重視的。
在教學(xué)中，把握住這些關(guān)鍵點，教師導(dǎo)的精、準、活、巧，學(xué)生學(xué)的快樂、主動、輕松，再加上教法選擇適當(dāng)。對學(xué)生整體的數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高定能產(chǎn)生可喜的影響。
來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：寇艷梅
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